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鳄鱼课件9篇

鳄鱼课件

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鳄鱼课件【篇1】

  1、在情境游戏中,发展走、爬、跳、拉、抓等技能,提高动作的协调性和灵敏性。

  2、训练上肢力量,初步掌握节奏体位(前后左右)的感知觉能力。

  3、培养克服困难的精神以及团队协作的能力。

  大小垫子若干、毛巾若干,自备音乐。

  一、热身运动寻找鳄鱼。

  在游览鳄鱼湖的情境活动中进行热身运动,带领幼儿进行走、跳、爬等动作练习。

  二、游戏活动鳄鱼来了。

  1、鳄鱼睡了(诱导幼儿克服困难,用不同方式越过鳄鱼)

  引导幼儿在不触碰鳄鱼的情况下,用跳、跨、爬等方式从鳄鱼身上过去。随着鳄鱼变换不同的睡觉姿势,引导幼儿探索不同的行进方式。

  2、鳄鱼醒了(鼓励幼儿与鳄鱼进行勇敢有力地对抗)

  引导幼儿尝试用手抓住垫子与鳄鱼进行对抗。

  幼儿依次一列横队躲到围墙垫子后面,用双手牢牢抓住垫子,防止围墙垫子倒塌,要求幼儿守护好围墙垫子,承受推搡、牵拉、冲击、击打等力量。

  3、鳄鱼上岸了(引导幼儿练习各方位行进走、跑动作,发展上肢力量)

  轰隆隆,快下雨了,撑起小伞垫子,训练上肢力量和同伴合作行进跑。以鳄鱼上岸,引导幼儿练习各方位的行进走、跑动作。

  三、放松运动,呼吸调整,自然结束。

鳄鱼课件【篇2】

  教材分析:

  这首儿歌结构简单,内容重复,简单易学,富于游戏性。很适合小班幼儿学习。尤其是1-5数字的出现,符合小班孩子的数学认知目标。因此,本次活动运用手指游戏的方式开展教学。除了单纯的手指之外,我还借用了小猴与鳄鱼指偶形象的参与,用教玩具的参与激发和保持幼儿游戏的兴趣,提高幼儿感受儿歌表现得幽默诙谐的趣味性。

  教学目标:

  1、感受理解儿歌内容,尝试朗诵儿歌。

  2、在游戏中感受语言游戏的快乐。

  3、大胆与同伴合作。

  教学准备:

  1、鳄鱼牙齿、眼睛两人一份。

  2、小猴指偶两人一份。

  3、幼儿围坐半圆形。

  教学过程:

  一、谈话引入

  教师:今天,我们来听一首儿歌,听听儿歌说了什么?

  二、欣赏并理解儿歌,感受儿歌的趣味。

  (一)教师富于表情地轻声朗诵,幼儿倾听后提问:

  1、儿歌讲的是谁?

  2、鳄鱼和猴子之间发生了什么?(幼儿讲述,师用诗歌中的语言进行回应和提炼)

  (二)教师再次朗诵儿歌,幼儿跟诵。

  三、手指游戏《鳄鱼来了》

  (一)教师示范手指游戏《鳄鱼来了》,引起幼儿游戏的兴趣。

  游戏玩法:伸出一只右手,...

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鳄鱼课件

鳄鱼课件 篇1

  有一位动物学家仔细观察了鳄鱼的争斗。

  东非的一个火山湖畔,生活着雄鳄鱼罗宾一家,它们把170米长的沙滩及附近水域视为自己的领地。有一天罗宾正在水中觅食,突然看见另一条成年的雄鳄鱼侵入到自己的水域。入侵者一直游到它的面前,高高地跃出水面,落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水,还张开血盆大口发出吼叫声。入侵者向罗宾发起了挑战,同时也向其家人炫耀着自己的实力。

  鳄鱼间有一个约定俗成的规矩:两雄争斗时,谁兴风作浪的本领大,谁就是胜利者。罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪,对手一看技不如人,立即箭一般地迅速逃离。罗宾紧跟其后,穷追不舍,不一会儿就赶到入侵鳄鱼的前面,挡住了它的去路。这时,刚刚还十分嚣张的入侵者却摆出了投降的姿态:将脑袋和颈部垂直地露出水面。罗宾不理会它,还是张开大嘴,但是并没有咬对方的喉咙,只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去,仅仅是保持这种状态,并且持续了大约5分钟。这似乎是在警告对方:“只要我的上下颌一合拢,你的腿立刻就断为两截。可是今天我不这样做。如果你下次再来,那就不客气了。”过了好一会儿,罗宾把大嘴慢慢挪开,入侵者便灰溜溜地潜水而去了。

  动物学家经过长期观察和研究,得出了这样的结论:鳄鱼虽然很凶残,但在同类争斗时从来不拼个你死我活,而只是点到为止。

鳄鱼课件 篇2

  教学要求:

  (1)学习并掌握本课的生字新词,积累泛滥心安理得。

  (2)理解课文内容,知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生,讽刺愚蠢的鳄鱼的。

  (3)理解贪婪者总是愚蠢的这句话的意思。

  (4)激发学生对鹿的赞叹和敬佩。

  (5)教育学生不能贪婪,遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张,要动脑筋,用自己的智慧解决问题。

  重难点、关键:1、理解贪婪者总是愚蠢的这句话的意思。

  2、知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。

  课时划分:两课时

  教学过程:第一课时

  一、揭示课题,激趣导学。

  1、教师出示鹿和鳄鱼的图,板书鹿和鳄鱼,启发谈话:同学们,看到这两个动物在一起的时候,你们想到了什么?(鹿被鳄鱼吃了)

  2、教师:那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢?(学生展开想象,说一说)

  3、教师设置悬念,导读:同学们,鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼,鹿就必死无疑,更别说是一千条了。可是,今天的这只鹿非但没有死,反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事?现在,我们就去了解这个故事。

  (从题目入手,抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊,让学生想象后果,教师再通过结果的反差,激发学生阅读课文的积极兴趣)二、读通课文,整体感知。

  1、教师提出要求,学生以小组为单位自读。

  (1)互相检查预习时生字新词掌握的情况。

  (2)把课文读通读顺读准确。

  2、教师检查生字新词的掌握情况。

  字音:曾伺是平舌音,曾还是多音字,在文中读zēng。蠢是卷舌音。

  字形:鹿是半包围结构,的,里面注意不能多一横;毒要注意母的笔画顺序;延字不能写成廷字,注意区别虚和虑。

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