2014西藏中考语文文本阅读:溪流

2013-08-09 12:37:11 中考语文文本阅读

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  溪流

  贾平凹

  我愈来愈爱着生我养我的土地了。 就像山地里纵纵横横的沟岔一样,就像山地里有着形形色色的花木一样,我一写山,似 乎思路就开了,文笔也活了。 甚至觉得,我的生命,我的笔命,就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里,它只是那 么柔得可怜,细得伤感的一股儿水流。

  我常常这么想:天上的雨落在地上,或许会成洪波,但它来自云里;溪是有根的,它凉 凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的,几乎是死寂的,其实这是错了。它最有着内涵,最 有着活力;那山下一定是有着很大很大的海的,永远在蕴涵的感情,永远是不安宁,表现着 的,恐怕便是这小溪了。 或许,它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的;或许,是从小草的根下一个泡儿一个泡儿 冒出来的。但是,太阳晒不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹,气息是那么清新;它一出 来,便宣告了它的生命,寻着自己的道路要流动了。 正因为寻着自己的道路,它的步伐是艰辛的。然而,它从石板上滑下,便有了自己的铜 的韵味的声音;它从石崖上跌落,便有了自己白练般的颜色,它回旋在穴潭之中,便有了自 己叵不可测的深沉。 它终于慢慢地大起来了,要走更远的道儿;它流过了石川,流过了草地,流过了竹林, 它要拜访所有的山岭,叩问每一次石头,有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。A 于是, 轻风给了它的柔情, 鲜花给了它的芬芳, 竹林给了它的凉绿, 那多情的游鱼, 那斑斓的卵石, 也给它增添了美的色彩。 它在流着,流着。它要流到哪里去呢?我想,山既然给了它的生命,它该是充实的,富 有的;B 或许,它是做一颗露珠儿去滋润花瓣,深入到枝叶里了,使草木的绿素传送;或许, 它竟能掀翻一坯污泥,拔脱了一从腐根呢。那么,让它流去吧,山地这么大,这么复杂,只 要它流,它探索,它就有了自己的路子。 我是这么想的,C 我提醒着我,我鼓励着我,我便将它写成了淡淡的文字,聊作这本小 书的小序了。 (选自《贾平凹小说新作集》)

  ⒈试理出文中对于山溪描写的顺序。

  ⒉谈一谈溪流具有怎样的形象特征?

  ⒊作者为什么要详细地描写溪流?

  ⒋文章最显著的特色是什么?

  5. 品析语言:请从文章 A、B、C 三处中任选一处,并结合语境作点赏析。 我来赏析( )处:___________________________________________

  6 句子仿写:生命像奔流的溪水,由孱弱到强大,把甘露奉献给大自然

  7.“读了《溪流》一文后,你想说些什么呢?请联系生活实际或社会实际,简要谈谈你的感 受或领悟。(30 字以内)

  参考答案:

  1.以时间为序,从小溪的过去写起,写小溪的现在,再想象它的未来。

  2.溪流最初是孱弱的、细柔的,但它有顽强的生命力,它不停地向前奔流着,在它艰辛 的行进途中,有一中让人感受到不可阻挡的生命的力量。后来,它慢慢地大起来了,收获了 许多。最后又无私地奉献自己,但它仍不停地探索。概括起来就是,不怕艰辛,执著追求, 勇于探索,真诚奉献。

  3.作者如此详细地描写溪流,是给读者展示溪流的品质,展示溪流强大的生命力,借溪 流来象征人生的意义,让人们感受溪流不断奋进,勇于探索的精神。 或:作者运用象征手法,通过对溪流的描绘,揭示了生命由生长到壮大再到奉献的一般 规律,歌颂了溪流不怕艰辛、执著追求、勇于探索、真诚奉献的精神品质,表达了作者蓬勃 向上、不断进取的积极的人生态度。

  4.物我两融,处处写山溪,处处写“我”,把“我”和山溪联结在一起。山溪的成长, 也是“我”的成长,“我”在文学道路上的成长。山溪与“我”以及我的写作道路在生命的 姿态上达到了完美的统一。

  5.A 生命还在于不断汲取,不断进步,不断壮大。 B 从两方面谈了生命的意义还在于奉献:扬善除恶。 C 我已经和溪流融为一体,处处写山溪,处处写“我”,把“我”和山溪联结在一起。 山溪的成长,也是“我”的成长,“我”在文学道路上的成长。山溪与“我”以及“我”的 创作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。

  6.生命像茁壮的树苗,由瘦小到挺拔,把身躯奉献给人类。 老师像燃烧的蜡烛,由青春到苍老,把自己的一切奉献给了学生。

  7.溪流的历程告诉我们:生命始于卑微、渺小,继而生长、强健,成长的道路是曲折的, 要经历无数的坎坷和磨难,但人生的历程始终是丰富多彩的。生命的本质就是进取、奋斗,就是拼搏,就是奉献!

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