初三寒假语文阅读理解之谈“语感”

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　　叶圣陶

　　语文老师教语言要注意培养学生正确的敏锐的语感、我觉得有些人说话出毛病，就是因为没有正确的敏锐的语感、我们天天要说话，都要培养自己正确、敏锐的语感、为自己着想，也为听说话的对方着想，应该能够敏锐地察觉自己说的话是否合于礼貌、不这样注意语感，往往在不知不觉中使对方觉得不愉快，或者得罪了人自己还不知道、我收到过这么一封信，开头说：“某某同志，您的意见是正确的，我们准备考虑您的意见、”我倒不是看了就觉得不舒服，但是觉得这位写信的同志的语感是不大敏锐的、“您的意见是正确的”，领导口气!“我们准备考虑您的意见”，既然是正确的，就不仅是考虑的问题、正确的，就应该想法去办，“考虑”，那是还不大明白到底正确不正确，所以要“考虑”、这位先生的语感就差一点。

　　还有作报告，有许多人常用一种无主语的句子、讲语法的人往往这么说，无主语的句子常用于命令或告诫、现在有些作报告的人很喜欢用一连串的“要怎么样”，“要怎么样”，有的能来上十几个、是不是可以加一点成分，把话说得亲切一点：“咱们要”，包括你老先生也在里面、“要怎么样，要怎么样”，好像“我”不在内，只是指你们，听报告的人觉得你就会高高在上，他们都是来听你作指示的、假如作报告的人语感敏锐一点改成说“咱们要怎么样”，听报告的人就会觉得亲切得多。

　　还有脏话，说的人大概也不知其脏、这不仅是语言问题，更主要的是态度问题、说话和态度是很有关系的、就以“对不起”三个字为例，口气不一样，态度不一样，意思也就不一样，可以是威胁、讽刺，也可以表示歉意，这和说话的环境也有关系。

　　1.本文的中心论点最恰当的一项是( )

　　A.语文老师教语言要注意培养学生正确的敏锐的语感

　　B.我觉得有些人说话出毛病，就是因为没有正确的敏锐的语感

　　C.我们天天要说话，都要培养自己正确、敏锐的语感

　　D.为自己着想，也为听说话的对方着想，应该能够敏锐地察觉自己说的话是合乎礼貌

　　2.正确敏锐的语感指的是什么?

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　　3.不正确、不敏锐的语感给对方的感受是什么?

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　　4.本文的三个例子各论证什么观点?

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　　(2)____________________________________________

　　(3)_____________________________________________

　　5.第3个例子是说脏话的问题，与全文论述的中心是否一致?可否删去?为什么?

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　　十九、

　　1.C。全文并没有涉及语文老师如何培养学生语感的问题，故不选A;B项只是举出了现象，并没有表明作者的观点;D项虽然表达了作者的观点，但只是其中一方面，以偏概全，而且态度不明确。

　　2.能够敏锐地察觉自己说的话是否合乎礼貌，能够敏锐地意识到自己说的话是否使人感到亲切。注意要答全面。

　　3.不知不觉中使对方觉得不愉快、不亲切、不舒服。

　　4.(1)讲话要有礼貌;(2)讲话要平等亲切;(3)讲话要文明。(学会从三段文字中归纳出作者的观点)

　　5.不可删去。说脏话的人也是因为对语言不能敏锐地察觉其脏，因而说了脏话，可见与全文论述仍然一致。如果把这个问题放到“正确的敏锐的语感”中去思考，就容易理解：说脏话缺乏的正是正确而敏锐的语感，所以才说了脏话却不觉其脏。