2015年考研教育学真题名师解析

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　　2015年考研教育学真题名师解析

　　崔高鹏：各位同学大家好，欢迎大家来到新东方的课堂。我们考研考完了，我们来看一看今年的真题。

　　目前为止能够得到的真题当中，只能得到六个选择题，一道解答题和辨析题。我就先能够得到的这些题简单说一下，这些题当中其中有一道题就是这道解答题。在模拟题当中不是以选择题的形式来考，这里是以解答题，只是形式的问题。答题方法很简单，只要第一个答出代表人物，然后答出观点，我们当时考选择题的时候是给一个观点，这个观点是属于哪一个流派的。

　　从整个角度来说，我们能看到的题干来说，今年这套题教育学原理部分考的相对来说比较简单。第一题考的是夸美纽斯格的大教学论。只要同学们看过这本书，在这本书当中，我们说夸美纽斯在论证所运用最多的方法就是一种类比的方法，他类比的对象往往是跟自然现象类比，跟春夏秋冬，跟动植物的生长进行类比，因此我们说他的方法是自然类比，跟自然界的现象进行类比。这是我们所说的第一个选择题。

　　第二个题考的非常简单，考麦克菲尔的体谅模式。在这里它既没有考麦克菲尔的体谅模式观点，也没有考麦克菲尔体谅模式当中的观点来考察，它只是考察麦克菲特体谅模式，所运用的这种模式当中用的教材是什么。我们说这是非常简单的一个细节题，就是我们所说的用的生命线重塑。

　　第十题是一道超纲题。考的是教师的是职业倦怠问题。所谓的教师职业倦怠，主要是教师在长期压力之下所表现出来的情感态度和行为方面的一种衰竭状态。因为有消极的态度对待工作，我们叫教师的职业倦怠。这个是一道超纲题，同学们答这道题的时候就看自己的运气了，每年都会考超纲题。

　　第十一道题考的是课程改革方面的题。在国家教育改革与发展规划纲要文件当中指出，在普通高中阶段要推行课程改革，我们国家的课程改革是从2000年推进的，主要在课程的管理方式上，中央、地方到三级管理，在课程的样态上，我们所说的分科课程和综合课程，以及我们所说的综合实践的考察。在这个综合实践的课程方面，具体的内容包括我们所叫的研究性学习。主要强调学生在学习的过程当中更是主动开始进行知识的获得，以及我们所说的社区服务和社会实践。

　　这种综合课程主要的目的就是要改变以往的分科传授的知识接受过程，学生在知识的获得当中不仅是强调之前的知识记忆，也开始强调知识的应用、社会实践。因此我们说，这种课程改革主要的目的就是要全面提高学生知识的获得，用我们之前的话来说就是培养学生的创新精神和实践能力。这几个答案当中，哪些能够反映课程的目的是培养学生创新精神和实践精神，主要是第四个答案。

　　在课程评价方面，又要改变以往的以甄别为主的方式，强调全面改革并且建立科学的教育质量平台体系。因此我们说，不仅仅是培养目标方面要培养学生的知识获取和我们所说的创新精神和实践精神。

　　第十二题，这个考察的教育功能类型的题。结合功能主义学者的观点，认为良好的教育有助于社会流动。这个是结构良好的教育具有的功能。我们再来看结果是什么，就是教育促进了社会进步，并且实现教育公平最基本最有效的工具。我们说正向和负向，显性和隐性。所谓的正向功能，主要指的是教育促进社会进步和个人发展，反过来是负向功能。这里来看明显是教育的正向功能。所谓的显性和隐性，这个是我们考察的核心要点，就是什么是显性，什么是隐性。我们所说的显性功能，主要指的就是教育实际发挥的功能和教育预期的功能是一致的。反过来，教育实际发生的功能超出预期的功能。学校实际发挥的功能是否跟结构主义者所认为的功能是一致的，结构主义者认为功能是良好的结构，良好的教育有助于社会流动。而实际上，学校是促进社会进步和改革最基本最有效的工具。因此这道题考的是显性教育。加之我们看出教育发挥的是正向的功能，因此正确答案是正向显性功能。

　　第十三题，这是最后一道选择题，这道题考的是研究表明人的发展具有个别差异性。这是我们所说的人的发展特点和个别差异性，主要是人与人之间的差异，不论是能力，还是在知识、态度，人与人之间的差异。我们要充分尊重和利用这种差异的教育措施有哪些，以下这几道题考的是教学组织形式，就是哪种教学组织形式更加适合尊重以及促进个体的个性发展。

　　那么在这里面你们主要记住一点，班级授课稚这种教学组织形式，不利于发展个性的。那么下面的选项当中我们只要用排除法就可以，那个选项没有…，因此这个A是正确的。B、C、D都…，这道题用排除法选择A。

　　那么我们的班级社会教学组织就有利于会效率，就是在短时间之内如何能够快速的，大规模的有效的把知识传递给尽可能多的人，这个是班级授课制…，但是它唯一的不足之处在于不能充分尊重学生个性差异。也硬是因为这个不足之处，在二十世纪初，美国的教育纷纷提出各种新的教育理念，目的都是为了能够尊重个性的差异，而改变班级授课制这种授课形式。但是我们说，这两种教育运用最终都没有获得成功，原因在于我们做班级授课制在效率的前提之下，那么仍然还有它不可替代的优点。那么新的教育模式随着能够在某种形式上克服班级授课制，但是就部分成为替代班级授课制的新的教育形式。因此大多数同学选择A，四项选项中哪个选项没有班级授课制，那个选项就是…。

　　每年都会考超纲题，那么这就看同学们平时的准备，如果同学们平时准备很差，那就只能真看你的运气，这是我们所说的选择题。

　　辨析题考了两道题，第一题考的是教育与社会发展的问题，那么这道题的考点说，教育受制于社会因子，因此教育的目的、方法都取决于社会的现实需要，那么这道题考的是什么?题干表述的是教育的社会自觉性，组织教育的发展不会是教育目的和教育发展，都受制于社会的发展。但是我们说我们在谈教育社会的关系的时候，我们说教育不仅仅具有教育，不仅仅具有社会自觉性，同时教育还具有它的相对独立性。因此我们觉得这个题目是错误的，首先我们要答出这个题干是错误的，那么接下来我们只要答出教育的相对独立性以及它的表现就可以了，这是第一个题。

　　第二个题考的是教育与人的发展，在这里用的是隐喻的方式，叫做教育应当与人的天性合作，那么我们这道题的题干是正确的，这个只是用一个隐喻的方式表达这个题的意思，这个题意思关键就是看你如何理解天性这个词。这个时候我们可以从两个角度理解，第一，可以把天性理解人的遗传素质，这个时候我们只需要答出人的遗传素质在身心发展中的重要位置，或者说遗传素质对于教育的关系就可以了，就是教育必须要承认并且适应人的发展。

　　第二个，我们也可以把天性理解为人的身心发展特点，那么这个时候我们只需要答出人的身心发展特点，对于教育的深刻影响。

　　那么这道题我们说如果用比较完满的方式，就是首先我们可以把天性理解为遗传素质，然后答出遗传素质同教育的影响，第二就是把天性理解为人的身心发展特点，然后来答人的身心发展特点对于教育的好处。那么不论我们把天性理解为什么方面，那么教育都必须建立在对于天性的尊重和理解的基础上，并且要建立在天性的发展基础之上，就是强调教育与人的天性融合，那么这个题可能就是教育与人的发展问题。同学们只要能够读出第二个题是什么意思，剩下就是如何理解天性。

　　简答题考的是简述社会…的基本观点，这道题是模考的第一题，但只不过押题的时候我们选择性的押了。那么答这个题怎么答?我们的简单题不需要展开，从学们只需要答出社会课程理论它的代表人物，第二再把社会中心课程理论的基本观点答出来。我们在选择提的时候，其中考的是一个观点，问你说这个观点哪个课程理论，考什么。这时候我们考就是这道题。

　　根据老师刚才给大家做的解析情况，同学们可以根据老师的答案，根据你自己的考试情况对一下你考试成绩。那么目前为止我们得到的真题是这么一些，从总的评价来说，从教育学原理部分的题考的比较简单，如果同学们能够认真的学习我之前的课程，那么这个教育学原理应该会达到比较好的成绩。今天对于真题的解析就到这里，谢谢。

　　(结束)

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