五年级上册语文教案:第5课时(人教版)

  古诗词三首

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会读会写“洛、榆、畔、帐”,正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》、《秋思》。

  3、学习通过看注释,查阅资料等方法理解诗词意思。

  过程与方法:

  在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情,揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。

  情感、态度与价值观:

  在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。

  教学重点:

  想诗境,悟诗情,背诵、默写,积累语言。

  教学难点:

  体会诗人思乡怀亲的思想感情,领悟作者表达方法。

  教学课时: 3课时

  教学过程

  第一课时《泊船瓜洲》

  一、导入、板书课题

  1、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。

  2、板书:《泊船瓜洲》

  二、出示学习目标

  1、掌握本诗的生字词。

  2、理解诗句的意思。

  3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

  三、出示学习指导

  1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

  2、通过读古诗,同桌讨论古诗的意思,体会古诗表达的情感。

  自学时间8分钟。

  四、学生开始自学

  五、检测学习情况

  ㈠、学生交流探讨学习收获:

  1、指名读,正字音,尤其注意:“一水间(jiàn)、数(shù)重(chóng)山、照我还(huán)”

  2、反复多读几遍这首诗,你会有怎样的感受呢?学生多读。

  3、指名答:

  4、你最欣赏诗中哪句呢?(出示”春风又绿江南岸,明月何时照我还。”),师通过换词法,引导体味“绿”的妙用。

  ㈡理解吟诵,体会感情

  1、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。

  2、体会古诗思想感情,读诗、背诗:

  3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。

  ㈢赏析诗句,感悟诗境

  1、学生品味诗歌的意境。

  2、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。

  师:刚刚同学说的最多的就是这句,(“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”),师通过换词法,引导体味“绿”的妙用。

  3、有同学说,这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读,说一说:在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。

  4、同桌之间互相读与练说。

  5、指数名说。

  6、小结:

  你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面,文字的魅力真是无法想象。

  7、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读,指名读。

  8、指名答:

  (在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)诗人放眼望去,看见了---

  练习题:你能填入表示不同绿色的词吗?

  近处(    )的小草(    )的柳树,

  远处(    )的树林(    )的高山。

  学生口述。

  9、小结:

  是呀:一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次,难道我们在平时的习作中不能做到吗?这首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。

  六、当堂训练

  背诵、背写古诗。

  七、板书设计

  远望钟山

  泊船瓜洲 春绿江面 思乡浓

  见月思归

  第二课时《秋思》

  一、导入、板书课题

  1、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。

  2、板书:《秋思》

  二、出示学习目标

  1、掌握本诗的生字词。

  2、理解诗句的意思。

  3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

  三、出示学习指导

  1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

  2、通过读古诗,同桌讨论古诗的意思,体会古诗表达的情感。

  自学时间8分钟。

  四、学生开始自学

  五、检测学习情况

  ㈠检测阅读、理解

  1、自由读诗,注意读准字音,读准节奏。

  2、指名试读,指名评价,全班齐读。

  3、再读全诗,结合注释理解每句诗的大意,把不懂的词句做上标记。

  4、班级交流:

  你读懂了哪些诗句?还有什么难以理解的地方?

  ㈡品读古诗,感悟诗情

  1、抓住重点词句导读:

  体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。

  2、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事,体味诗中的情感:

  诗人这样做是因为什么?从他的行为中你体会到了什么?

  3、读完此诗,你被什么感动了?你最感动的是哪些词句?

  4、感情朗读。

  ㈢总结:

  读诗的人不同,想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去,不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色,但是,诗人们那份浓浓的思乡情,我想无论是谁都能感悟的到!因为诗中的字字句句无不包含着──(生答:对故乡的想念、对家乡的思念……)让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。

  六、当堂训练

  1、把此诗改写成一个小故事。

  2、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。

  七、板书设计

  秋思 见秋风 意万重

  思乡浓 说不尽 又开封

  第三课时《长相思》

  一、导入、板书课题

  1、这节课我们学习清朝词人纳兰性德的《长相思》。

  2、板书:《长相思》

  二、出示学习目标

  1、掌握本词的生字词。

  2、理解诗词句的意思。

  3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。

  三、出示学习指导

  1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

  2、通过读古诗,同桌讨论古诗词的意思,体会古诗词表达的情感。

  自学时间8分钟。

  四、学生开始自学

  五、检测学情

  1、检测读词情况

  要求:

  ⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。

  ⑵ 读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿。

  2、教师指导学生读通词句:

  注意不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。

  3、学生反复读,边读教师边指导停顿。

  4、初读后想象

  ⑴让学生说说词给自己什么印象?

  ⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》,把这种感觉读进去,读到词的字里行间去

  5、领悟词意

  ⑴、分组合作学习,结合注释体会词意。

  ⑵、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况:

  作者的“身”在那里?

  作者的“心”在那里?

  ⑶、学生再谈体会。

  ⑷、练习有感情朗读,读出作者“身”与“心”分离的感受。

  六、当堂训练

  背诵本首词。

  七、板书设计

  长相思

  山水--身已远

  风雪--梦不成

  (思乡浓)

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