人教版五年级下册语文《与象共舞》教案

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  五年级下册语文《与象共舞》教案(一)

  一课时

  【学习目标】

  1、 了解泰国的独特风情与文化,感受泰国人与动物和谐相处的境界。

  2、 认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。

  【学习重点】

  1、了解大象的特点,人与大象的亲密关系。

  【学习难点】

  1、 领悟课文的表达方法。

  【学习过程】

  一、明确学习目标(3分钟)

  二、第一次“先学后教”——比理解课文中的故事内容,

  (1)说说你的想法:什么叫与象共舞?谁与象共舞?

  (2)、从文中你知道象和人的关系是怎样的?

  三、第二次“先学后教”——比正确认读词语。(2分钟)

  读一读下面的词语:

  熟视无睹 以一当十 以一当百 彬彬有礼 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭提雅 翩翩起舞

  四、第三次“先学后教”——从第一自然中你能找出人与象关系融洽的词语吗?

  五、第四次“先学后教”——为什么泰国人对大象存有亲切的感情?

  六、第五次“先学后教”——让我们再走近一点看大象。快速默读第3自然段,从哪些词语中体会出人与象之间的关系和谐友好呢?请写下来。

  (2)、竞赛读,读出与大象靠得很近,读出紧张的心情松弛下来的感觉。

  第六次“先学后教”——合作学习,体会人与象心灵相通。

  提示:默读第4、5自然段。

  (1)、最有意思的是大象为人做 ;有趣的是大象偶尔也会和人

  最使我难以忘怀的

  (2)哪些词语体现人与象心灵相通?请写下来。

  (3)为人按摩的大象是什么样子的?用“ ”画下来,读一读。

  (4)舞蹈的大象是什么样子的?用“ ”画下来,读一读。

  (5)我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来,然后悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时,这头大象心里在想

  ;大象用鼻子挥动着皮鞋,不慌不忙地回到那位女士的身边,把皮鞋还给她。如果大象会说话,当它面对受到惊吓的女士行膝礼时,它会说:

  (6)欣赏大象跳舞的场景难以忘怀,如果你也正在与大象跳舞的人群中,你会想些什么?说些什么?

  七、第五次“先学后教”——放飞你的思维,写下你的想法。

  (1)你还认为人与大象的关心如此和谐友好仅仅是因为象是国宝,仅仅是因为象的可爱、温顺、聪明有灵气,还会跳舞吗?这样和谐融洽的氛围是谁创造的?

  (2)从课文中,你学习到了哪些写作方法?选择正确的打“∨”。

  A、按时间的顺序进行描写( )

  B、将思想感情融入到对事物的描写之中。( )

  C、层层深入到事物的描写之中。( )

  八、课后习题。

  1、在括号里填上恰当的词语。

  ( )的大象 ( )的气氛 ( )的阳光

  ( )的表情 ( )的设计 ( )的形式

  2、根据课文填空。

  最使我难以忘怀的是 。那是在 ,一群 为人们表演。表演的尾声,也是 ,在 ,象 ,观众都

  ,人群和象群 ,热烈 。

  3、根据意思写出词语。

  裹着花苞,将要开放的样子。( )

  不转眼珠的看,形容注意力集中。( )

  抑制不住自己的感情。( )

  非常明显,形容看吧出来。( )

  4、造句。

  陶醉——

  彬彬有礼——

  5、缩写句子。

  我夹着一本书来到这个美丽的公园。

  他希望当一名架设友谊桥梁的工程师。

  维勤尼克的爸爸兴奋的讲了许多中国见闻。

  大象对大家摇着它那对蒲扇般的大耳朵。

  1.读句子,填空。

  大象曾经驮着武士冲锋陷阵,攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。

  这句话说______________________________。

  2.读课文,回答问题。

  课文用哪些事例来说明“象是一种聪明而有灵气的动物”?

  ____________________________________________________________

  3.阅读平台。

  大象偷袭人类

  大象是陆地上现存的最大的动物。大象的脾气与那些食肉的猛兽比,要温顺得多。在我国云南西双版纳的野象自然保护区内,大象和人和睦相处。

  大象很憨厚,但它并不是任人欺凌的。大象真的发起怒来,也会给你闹个天翻地覆。

  在动物保护区外,有时会遇到擅自信步而出的大象。居住在附近的一户人家,窗户正对着大象经过的小路。一天,房里的女主人正在窗前缝补衣服,突然长长的象鼻子从窗户外伸了进来,没有丝毫准备的女主人吓了一跳。恼怒中那位妇女用针刺了大象鼻子一下,大象疼痛地转身跑了。过了一天,大象又来了,它吸足一鼻子水,像洒水车一样,从窗户向屋子里喷去,女主人和房子里的东西全部被淋湿了。这不是是被惹恼的大象跟人开了一个小小的玩笑而已。

  在野生象保护区附近还发生过大象伤人的事件。

  一天中午,两位农民去动物保护区边上的一家商店买东西。当他们刚刚走出商店大门时,突然,一头暴怒的大象从路边的丛林中冲了出来。由于猝不及防,一位农民被大象踩伤,另外一个农民喊人相救。此时,大象已逃之夭夭了。几天后,又一位小孩在独自玩耍时,被大象踩成重伤。

  这两起大象伤人事件,引起了野生动物研究人员的重视。大象伤人的事情并不多见,其中一定有原因。

  在保护区外,野生动物研究人员细致观察了两周。一天傍晚,他们发现了一头大象。这头发现大象的左耳处有一块已经化脓的伤疤,那是被飞镖击中后溃烂所致。显然,这头大象被人伤害过。之后兽医给左象的耳朵溃烂部分施行了手术,又用药物包扎好,他们做完这一切后便悄然离去了。在这以后,这只大象再没有伤人,这一带大象袭击人的事件也再没发生。

  ①文中说到的大象袭击人类的两个例子,一是个________________,另一个是________________.

  ②为什么大象会袭击人类?

  _____________________________________________________________

  ③联系课文,说说你对“大象也跟人类一样,懂得恨,也明白爱”的体会。

  _____________________________________________________________

  4.看看自己饲养的动物,或去动物园看看大象等动物,感受动物和人的亲密关系,把你看到和体会到的人与动物之间的事写下来。

  五年级下册语文《与象共舞》教案(二)

  学习目的

  1.有情感地诵读课文,感受泰国人与大象协调相处的境地。

  2.认读课文八个生字,能联络上下文理解重点词的意思。

  课前准备

  收集有关泰国、大象演出节目、人与动物协调相处的笔墨、图象资料,做成课件。

  课时支配

  一课时

  A案

  教学进程

  1、初识大象,揭露课题

  一.播泰国风光,简介泰国。同砚们,在咱们国家的南面,有一个风光锦绣、文化奇特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今日,教师要带人人去感受它的风土人情。泰国全部版图形如一头英武的大象,有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。(图片定格在大象图上)

  二.评论辩论泰国的象。

  三.揭露课题:

  泰国素有“万象之国”的美称!今日,让我们随作者一块儿来到泰国,“与象共舞”!

  板书课题。边写边提示门生注重“象”的“舞”的写法。

  2、初读课文,读通读准

  一.导语:看到这个课题,同砚们有甚么疑难?(甚么叫与象共舞?谁与象共舞?)

  2.请同砚们带着题目,自由通读全文,要求读准每一个字的字音,看看你读懂了甚么?通过念书又发生了甚么疑难

  三.出示词语请同砚们认读。

  视而不见 以一当十 以一抵百 彬彬有礼

  松懈 按摩 难堪 名流 氛围 芭堤雅

  四.交换一下,通过念书,你们读懂了“甚么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗?

  五.你还有甚么疑难吗?

  归纳:象和人的瓜葛为何会如许协调友爱?板书:协调和谐

  3、集体研读

  一.研读第一自然段。

  导读:仅仅由于象是泰国的国宝,就能让人与象的瓜葛如许和谐吗?咱们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!自由读第一然段,从哪些词语中你领会出人与象的瓜葛协调友爱呢?领会“视而不见”“清闲镇静”“不慌不忙”。

  比赛读,读出大象的清闲镇静。

  二.研读第二自然段:为何泰国人对大象存有亲热的情感?

  引读法,师生同读第二自然段,领会泰国人对象的亲热之情。

  三.研读第三自然段:

  导读:咱们再走近一点看大象好吗?请同砚们快速默读第三自然段,看看从哪些词中可以领会出人与象之间的瓜葛协调友爱呢?

  理解“拍”“喷”“僻静安然”“松懈”“晶莹温顺”。

  行使换词法来领会“拍”与“喷”的用词精当。

  比赛读,读出与大象靠得很近,读出严重的心境松懈下来的感觉。

  四.学法小结:念书,非但要从字面上理解,还要联络上下文深切领会,字里行间间包孕着作者的思惟情感,作者外面写大象的可爱暖和,实际上是在赞颂人与大象之间的协调和谐。咱们适才领会人与象的瓜葛协调友爱,用的甚么法子来学的?──抓关键词品读。

  五.过渡:你们想不想自己去看看大象演出呀?接下来就请同砚们依照各组所拿到的学习单,选自己感兴趣的一段进行合作学习吧!

  4、合作研读:

  一.出示第四、5自然段的学习单,门生合作学习。

  第四自然段的合作学习单:

  (一)小组成员齐读第四自然段1遍。

  (二)小我学习:为人按摩的大象是什么模样的?用“______”画出描述大象为人按摩时的句子,读一读。

  (三)小组成员交换:用抓关键词品读的法子学习:从哪些词语可以读出人与大象的瓜葛协调友爱?

  第五自然段的合作学习单:

  (一)小组成员齐读第五自然段1遍。

  (二)小我学习:跳舞的大象是什么模样的?用“______”画出描述大象舞蹈的句子,读一读。

  (三)小组成员交换:用抓关键词品读的法子学习:从哪些词语可以读出人与大象的瓜葛协调友爱?

  二.交换互评:

  (一)第四自然段的交换

  ①小组举荐交换:自己从哪些词语之中领会出人与象的协调友爱。

  ②心理活动的想象:我看到一头象用鼻子把一名密斯的皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的密斯急得哇哇乱叫。此时,这头大象内心在想( );当大象用鼻子挥动完皮鞋,才不慌不忙地回到那位密斯的身旁,把皮鞋还了她。要是大象会语言,当他面临遭到惊吓的密斯行屈膝礼时,他会说( )

  ③再读课文,赏识大象为人按摩演出。

  (二)第五自然段的交换:

  ①小组举荐交换:从哪些词语之中领会出人与象的协调友爱。

  ②再读课文,赏识大象舞蹈。

  ③看到这使人难以忘怀的排场,此时,你也正在与大象舞蹈的人群中,你会想此甚么?会说些甚么?

  三.小结:咱们通过念书,领会出人与象的协调和谐,互相信赖。让我们一块儿再与象共舞吧!师生合作读末了一段。

  4、总结拓展:

  一.看到如许一个热忱奔放的跳舞排场,你还认为人与大象的瓜葛云云协调友爱仅仅由于象是国宝,仅仅由于象的可爱、暖和、聪慧有灵气,还会舞蹈吗?这么一个协调和谐的气氛是谁缔造的?

  板书:人 象 互相信赖

  二.从课文中,你学习到了那些写作法子?

  门生谈话后归纳小结:(一)将思惟情感融入到对物的描述当中。(二)层层深切地揭露出人与象的友爱协调。

  5、功课:

  一.诵读课文。

  二.摘抄幽美的语句。

  B案

  教学进程:

  1、激趣引入,初识泰象

  1.发言:泰国有“大象之邦”称赞,腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉利的像征。有泰国人向游人夸耀说,泰国的大象,善解人意,勤快醒目,聪慧灵性,既是便宜的劳动力,又是乖巧的游览宠物。

  2.出示课文第一自然段,出示后,请门生读一读,读畅通说说:读了这一段,你对泰国的大象有甚么印象?

  3.出示课题:“与象共舞”

  2、初读课文,总体感知泰象

  1.自由读课文,把文中的生字新词读精确。

  2.读了课文,说说你喜好泰国的大象吗?为何?

  门生自由发表自己的设法。譬如:

  泰国的大象勤快、仁慈,偶然油滑,偶然乖巧,偶然活泼。泰国大象已经成为泰国的1份子。人们的生存离不开大象。

  3、捉住重点,深切认识泰象

  1.泰国人的生存已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,划出有关的句子,读一读,想想。

  2.自由交换,依据门生的回答可以概括成如许几个方面:

  (一)象是泰国的国宝。

  (二)象与人之间没有距离。

  (三)象是一种聪慧而有灵气的动物,爱与人打趣。

  (四)看大象舞蹈是一种享受。

  3.随机指点。

  (一)自由诵读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎样具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?

  ①驮着军人冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当游览大使;演出杂技,带去欢喜……

  ②你还晓得大象醒目哪些事?在泰国,没有大象行吗?为何?

  ③有情感地诵读第二自然段。

  ④读后语言练习:

  在战场上,泰象与人是( )瓜葛;在舞台上,泰象与人同样是( );在国际上,泰象充当的是( )角色;当遇到困难时,泰象则是( );在农场里,泰象就是( );在……可见在泰国,大象与人的瓜葛是怎样的?

  (二)自由诵读第四自然段。

  ①哪些地方写出了大象的聪慧、灵气?

  ②引诱门生诵读课文中的描述。

  ③要是你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?引诱门生捉住“战战兢兢、轻轻地抚弄”等词:甚么才叫“抚弄”?这个词写出了甚么?

  ④出示大象逗密斯的一段话:找出描述大象动物神志的词,读一读,这些词写出了甚么?

  ⑤这一段是用哪几个句子把几层差别的事例连在一起的?

  出示3句话:

  ◇听说象是一种聪慧而有灵气的动物。

  ◇最有意思的是大象为人做按摩。

  ◇风趣的是,它无意也会跟人开开打趣。

  这3句话可以去掉吗?它们之间是什么瓜葛?

  ⑥有情感地诵读这一段。

  4、总结课文,体会写法:

  1.读了课文,你喜好泰国的大象吗?你最喜欢它的甚么?有情感地诵读响应的段落。

  2.透过泰国的大象,你看出泰国是怎么样的国家?泰国人有怎么样的性情?

  3.模仿课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句,也可以选择:

  泰国的大象非常热忱。

  泰国的年夜象是情谊的青鸟使。

  泰国的年夜象是劳动的妙手……

  4.讲堂交换。

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  五年级下册语文《与象共舞》教案(一)

  一课时

  【学习目标】

  1、 了解泰国的独特风情与文化,感受泰国人与动物和谐相处的境界。

  2、 认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。

  【学习重点】

  1、了解大象的特点,人与大象的亲密关系。

  【学习难点】

  1、 领悟课文的表达方法。

  【学习过程】

  一、明确学习目标(3分钟)

  二、第一次“先学后教”——比理解课文中的故事内容,

  (1)说说你的想法:什么叫与象共舞?谁与象共舞?

  (2)、从文中你知道象和人的关系是怎样的?

  三、第二次“先学后教”——比正确认读词语。(2分钟)

  读一读下面的词语:

  熟视无睹 以一当十 以一当百 彬彬有礼 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭提雅 翩翩起舞

  四、第三次“先学后教”——从第一自然中你能找出人与象关系融洽的词语吗?

  五、第四次“先学后教”——为什么泰国人对大象存有亲切的感情?

  六、第五次“先学后教”——让我们再走近一点看大象。快速默读第3自然段,从哪些词语中体会出人与象之间的关系和谐友好呢?请写下来。

  (2)、竞赛读,读出与大象靠得很近,读出紧张的心情松弛下来的感觉。

  第六次“先学后教”——合作学习,体会人与象心灵相通。

  提示:默读第4、5自然段。

  (1)、最有意思的是大象为人做 ;有趣的是大象偶尔也会和人

  最使我难以忘怀的

  (2)哪些词语体现人与象心灵相通?请写下来。

  (3)为人按摩的大象是什么样子的?用“ ”画下来,读一读。

  (4)舞蹈的大象是什么样子的?用“ ”画下来,读一读。

  (5)我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来,然后悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时,这头大象心里在想

  ;大象用鼻子挥动着皮鞋,不慌不忙地回到那位女士的身边,把皮鞋还给她。如果大象会说话,当它面对受到惊吓的女士行膝礼时,它会说:

  (6)欣赏大象跳舞的场景难以忘怀,如果你也正在与大象跳舞的人群中,你会想些什么?说些什么?

  七、第五次“先学后教”——放飞你的思维,写下你的想法。

  (1)你还认为人与大象的关心如此和谐友好仅仅是因为象是国宝,仅仅是因为象的可爱、温顺、聪明有灵气,还会跳舞吗?这样和谐融洽的氛围是谁创造的?

  (2)从课文中,你学习到了哪些写作方法?选择正确的打“∨”。

  A、按时间的顺序进行描写( )

  B、将思想感情融入到对事物的描写之中。( )

  C、层层深入到事物的描写之中。( )

  八、课后习题。

  1、在括号里填上恰当的词语。

  ( )的大象 ( )的气氛 ( )的阳光

  ( )的表情 ( )的设计 ( )的形式

  2、根据课文填空。

  最使我难以忘怀的是 。那是在 ,一群 为人们表演。表演的尾声,也是 ,在 ,象 ,观众都

  ,人群和象群 ,热烈 。

  3、根据意思写出词语。

  裹着花苞,将要开放的样子。( )

  不转眼珠的看,形容注意力集中。( )

  抑制不住自己的感情。( )

  非常明显,形容看吧出来。( )

  4、造句。

  陶醉——

  彬彬有礼——

  5、缩写句子。

  我夹着一本书来到这个美丽的公园。

  他希望当一名架设友谊桥梁的工程师。

  维勤尼克的爸爸兴奋的讲了许多中国见闻。

  大象对大家摇着它那对蒲扇般的大耳朵。

  1.读句子,填空。

  大象曾经驮着武士冲锋陷阵,攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。

  这句话说______________________________。

  2.读课文,回答问题。

  课文用哪些事例来说明“象是一种聪明而有灵气的动物”?

  ____________________________________________________________

  3.阅读平台。

  大象偷袭人类

  大象是陆地上现存的最大的动物。大象的脾气与那些食肉的猛兽比,要温顺得多。在我国云南西双版纳的野象自然保护区内,大象和人和睦相处。

  大象很憨厚,但它并不是任人欺凌的。大象真的发起怒来,也会给你闹个天翻地覆。

  在动物保护区外,有时会遇到擅自信步而出的大象。居住在附近的一户人家,窗户正对着大象经过的小路。一天,房里的女主人正在窗前缝补衣服,突然长长的象鼻子从窗户外伸了进来,没有丝毫准备的女主人吓了一跳。恼怒中那位妇女用针刺了大象鼻子一下,大象疼痛地转身跑了。过了一天,大象又来了,它吸足一鼻子水,像洒水车一样,从窗户向屋子里喷去,女主人和房子里的东西全部被淋湿了。这不是是被惹恼的大象跟人开了一个小小的玩笑而已。

  在野生象保护区附近还发生过大象伤人的事件。

  一天中午,两位农民去动物保护区边上的一家商店买东西。当他们刚刚走出商店大门时,突然,一头暴怒的大象从路边的丛林中冲了出来。由于猝不及防,一位农民被大象踩伤,另外一个农民喊人相救。此时,大象已逃之夭夭了。几天后,又一位小孩在独自玩耍时,被大象踩成重伤。

  这两起大象伤人事件,引起了野生动物研究人员的重视。大象伤人的事情并不多见,其中一定有原因。

  在保护区外,野生动物研究人员细致观察了两周。一天傍晚,他们发现了一头大象。这头发现大象的左耳处有一块已经化脓的伤疤,那是被飞镖击中后溃烂所致。显然,这头大象被人伤害过。之后兽医给左象的耳朵溃烂部分施行了手术,又用药物包扎好,他们做完这一切后便悄然离去了。在这以后,这只大象再没有伤人,这一带大象袭击人的事件也再没发生。

  ①文中说到的大象袭击人类的两个例子,一是个________________,另一个是________________.

  ②为什么大象会袭击人类?

  _____________________________________________________________

  ③联系课文,说说你对“大象也跟人类一样,懂得恨,也明白爱”的体会。

  _____________________________________________________________

  4.看看自己饲养的动物,或去动物园看看大象等动物,感受动物和人的亲密关系,把你看到和体会到的人与动物之间的事写下来。

  五年级下册语文《与象共舞》教案(二)

  学习目的

  1.有情感地诵读课文,感受泰国人与大象协调相处的境地。

  2.认读课文八个生字,能联络上下文理解重点词的意思。

  课前准备

  收集有关泰国、大象演出节目、人与动物协调相处的笔墨、图象资料,做成课件。

  课时支配

  一课时

  A案

  教学进程

  1、初识大象,揭露课题

  一.播泰国风光,简介泰国。同砚们,在咱们国家的南面,有一个风光锦绣、文化奇特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今日,教师要带人人去感受它的风土人情。泰国全部版图形如一头英武的大象,有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。(图片定格在大象图上)

  二.评论辩论泰国的象。

  三.揭露课题:

  泰国素有“万象之国”的美称!今日,让我们随作者一块儿来到泰国,“与象共舞”!

  板书课题。边写边提示门生注重“象”的“舞”的写法。

  2、初读课文,读通读准

  一.导语:看到这个课题,同砚们有甚么疑难?(甚么叫与象共舞?谁与象共舞?)

  2.请同砚们带着题目,自由通读全文,要求读准每一个字的字音,看看你读懂了甚么?通过念书又发生了甚么疑难

  三.出示词语请同砚们认读。

  视而不见 以一当十 以一抵百 彬彬有礼

  松懈 按摩 难堪 名流 氛围 芭堤雅

  四.交换一下,通过念书,你们读懂了“甚么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗?

  五.你还有甚么疑难吗?

  归纳:象和人的瓜葛为何会如许协调友爱?板书:协调和谐

  3、集体研读

  一.研读第一自然段。

  导读:仅仅由于象是泰国的国宝,就能让人与象的瓜葛如许和谐吗?咱们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!自由读第一然段,从哪些词语中你领会出人与象的瓜葛协调友爱呢?领会“视而不见”“清闲镇静”“不慌不忙”。

  比赛读,读出大象的清闲镇静。

  二.研读第二自然段:为何泰国人对大象存有亲热的情感?

  引读法,师生同读第二自然段,领会泰国人对象的亲热之情。

  三.研读第三自然段:

  导读:咱们再走近一点看大象好吗?请同砚们快速默读第三自然段,看看从哪些词中可以领会出人与象之间的瓜葛协调友爱呢?

  理解“拍”“喷”“僻静安然”“松懈”“晶莹温顺”。

  行使换词法来领会“拍”与“喷”的用词精当。

  比赛读,读出与大象靠得很近,读出严重的心境松懈下来的感觉。

  四.学法小结:念书,非但要从字面上理解,还要联络上下文深切领会,字里行间间包孕着作者的思惟情感,作者外面写大象的可爱暖和,实际上是在赞颂人与大象之间的协调和谐。咱们适才领会人与象的瓜葛协调友爱,用的甚么法子来学的?──抓关键词品读。

  五.过渡:你们想不想自己去看看大象演出呀?接下来就请同砚们依照各组所拿到的学习单,选自己感兴趣的一段进行合作学习吧!

  4、合作研读:

  一.出示第四、5自然段的学习单,门生合作学习。

  第四自然段的合作学习单:

  (一)小组成员齐读第四自然段1遍。

  (二)小我学习:为人按摩的大象是什么模样的?用“______”画出描述大象为人按摩时的句子,读一读。

  (三)小组成员交换:用抓关键词品读的法子学习:从哪些词语可以读出人与大象的瓜葛协调友爱?

  第五自然段的合作学习单:

  (一)小组成员齐读第五自然段1遍。

  (二)小我学习:跳舞的大象是什么模样的?用“______”画出描述大象舞蹈的句子,读一读。

  (三)小组成员交换:用抓关键词品读的法子学习:从哪些词语可以读出人与大象的瓜葛协调友爱?

  二.交换互评:

  (一)第四自然段的交换

  ①小组举荐交换:自己从哪些词语之中领会出人与象的协调友爱。

  ②心理活动的想象:我看到一头象用鼻子把一名密斯的皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的密斯急得哇哇乱叫。此时,这头大象内心在想( );当大象用鼻子挥动完皮鞋,才不慌不忙地回到那位密斯的身旁,把皮鞋还了她。要是大象会语言,当他面临遭到惊吓的密斯行屈膝礼时,他会说( )

  ③再读课文,赏识大象为人按摩演出。

  (二)第五自然段的交换:

  ①小组举荐交换:从哪些词语之中领会出人与象的协调友爱。

  ②再读课文,赏识大象舞蹈。

  ③看到这使人难以忘怀的排场,此时,你也正在与大象舞蹈的人群中,你会想此甚么?会说些甚么?

  三.小结:咱们通过念书,领会出人与象的协调和谐,互相信赖。让我们一块儿再与象共舞吧!师生合作读末了一段。

  4、总结拓展:

  一.看到如许一个热忱奔放的跳舞排场,你还认为人与大象的瓜葛云云协调友爱仅仅由于象是国宝,仅仅由于象的可爱、暖和、聪慧有灵气,还会舞蹈吗?这么一个协调和谐的气氛是谁缔造的?

  板书:人 象 互相信赖

  二.从课文中,你学习到了那些写作法子?

  门生谈话后归纳小结:(一)将思惟情感融入到对物的描述当中。(二)层层深切地揭露出人与象的友爱协调。

  5、功课:

  一.诵读课文。

  二.摘抄幽美的语句。

  B案

  教学进程:

  1、激趣引入,初识泰象

  1.发言:泰国有“大象之邦”称赞,腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉利的像征。有泰国人向游人夸耀说,泰国的大象,善解人意,勤快醒目,聪慧灵性,既是便宜的劳动力,又是乖巧的游览宠物。

  2.出示课文第一自然段,出示后,请门生读一读,读畅通说说:读了这一段,你对泰国的大象有甚么印象?

  3.出示课题:“与象共舞”

  2、初读课文,总体感知泰象

  1.自由读课文,把文中的生字新词读精确。

  2.读了课文,说说你喜好泰国的大象吗?为何?

  门生自由发表自己的设法。譬如:

  泰国的大象勤快、仁慈,偶然油滑,偶然乖巧,偶然活泼。泰国大象已经成为泰国的1份子。人们的生存离不开大象。

  3、捉住重点,深切认识泰象

  1.泰国人的生存已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,划出有关的句子,读一读,想想。

  2.自由交换,依据门生的回答可以概括成如许几个方面:

  (一)象是泰国的国宝。

  (二)象与人之间没有距离。

  (三)象是一种聪慧而有灵气的动物,爱与人打趣。

  (四)看大象舞蹈是一种享受。

  3.随机指点。

  (一)自由诵读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎样具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?

  ①驮着军人冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当游览大使;演出杂技,带去欢喜……

  ②你还晓得大象醒目哪些事?在泰国,没有大象行吗?为何?

  ③有情感地诵读第二自然段。

  ④读后语言练习:

  在战场上,泰象与人是( )瓜葛;在舞台上,泰象与人同样是( );在国际上,泰象充当的是( )角色;当遇到困难时,泰象则是( );在农场里,泰象就是( );在……可见在泰国,大象与人的瓜葛是怎样的?

  (二)自由诵读第四自然段。

  ①哪些地方写出了大象的聪慧、灵气?

  ②引诱门生诵读课文中的描述。

  ③要是你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?引诱门生捉住“战战兢兢、轻轻地抚弄”等词:甚么才叫“抚弄”?这个词写出了甚么?

  ④出示大象逗密斯的一段话:找出描述大象动物神志的词,读一读,这些词写出了甚么?

  ⑤这一段是用哪几个句子把几层差别的事例连在一起的?

  出示3句话:

  ◇听说象是一种聪慧而有灵气的动物。

  ◇最有意思的是大象为人做按摩。

  ◇风趣的是,它无意也会跟人开开打趣。

  这3句话可以去掉吗?它们之间是什么瓜葛?

  ⑥有情感地诵读这一段。

  4、总结课文,体会写法:

  1.读了课文,你喜好泰国的大象吗?你最喜欢它的甚么?有情感地诵读响应的段落。

  2.透过泰国的大象,你看出泰国是怎么样的国家?泰国人有怎么样的性情?

  3.模仿课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句,也可以选择:

  泰国的大象非常热忱。

  泰国的年夜象是情谊的青鸟使。

  泰国的年夜象是劳动的妙手……

  4.讲堂交换。

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