人教版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案

  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出国留学网为您整理的人教版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【五年级上册语文教案】。

  人教版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案(一)

  一、 说教材

  《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第九册第六单元中的一篇讲读课文,作者是美国著名作家巴德•舒尔伯格。文章主要叙述了作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,母亲对此的评价是“精彩极了”,父亲对此的评价是“糟糕透了”,父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价,对“我”产生了巨大的影响,使“我”在“精彩极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成长为一名著名作家。并且“我”也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。

  这篇文章语言平实,既有鲜明的形象,又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。本课的教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习课文,了解课文内容,理解巴迪的父母的不同评价对孩子所起的作用。

  3、通过学习,总结生活中对爱的点滴感悟,提高口头表达能力。

  4、体会父母对孩子不同的爱,学会正确面对父母的评价。

  教学重点:

  从父母对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

  教学难点:理解父母两种不同评价中对孩子的爱。

  二、设计理念

  新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课定位主题,通过阅读、感悟来理解父母两种不同评价中饱含的爱;重视组织学生进行扎实的语文实践活动,以读为本,读中感悟,读写结合,力求在各项实践活动中使学生语文能力得到整体提高。

  三、说教法学法

  《语文课程标准》在教学建议部分明确提出:“学生是学习的主人。” “阅读是学生个性化的学习,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对《语文课程标准》的理解,我构建“导——读——悟——拓”的课堂教学模式,营造和谐的课堂情感氛围。

  四、说教学过程

  一、 激情导入

  1、同学们,人的一生会得到很多不同的评价,它们会给我们产生什么样的影响呢?老师这儿有一首诗歌,请同学们一起来欣赏。(配乐朗诵)

  2、那么,作家巴迪舒尔伯格小时候得到的评价是什么呢?(根据学生的发言,板书课题)这样的评价给巴迪的一生产生了怎样的影响呢?让我们一起学习第十九课。(齐读课题)

  【教学开始,用诗歌引入,通过情境教学来激发学生的学习兴趣。】

  二、简介作者

  1、课前请同学们收集了一些有关作家巴迪舒尔伯格的相关资料,我们来交流一下吧。(指名一两个学生发言即可)老师这儿有一些他的相关资料,谁来帮老师读一读?(出示课件,指名读)

  2、好,通过交流,你们认为巴迪现在是个怎样的人物?(学生自由发言)

  【通过预习检查,让学生对文章有了一个整体感知。】

  三、设置悬念,精读课文

  1、是啊,现在的巴迪已经成为一个出色的、了不起的作家了。现在请同学们打开课本,快速浏览一下课文,看看课文的那一句话最能表明现在的巴迪是个出色的、了不起的作家?(指名说出,全班朗读)

  2、假如有一次巴迪的作品获得了一项国际大奖。当巴迪接过奖杯,主持人问他,此时他最想感谢的人是谁。你们猜,巴迪会感谢谁呢?(根据学生发言,板书)

  3、如果主持人接着问,为什么要感谢这两个人,巴迪要怎么回答。你能帮助回答吗?别着急,要想回答好这个问题,还得把巴迪写的《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文好好读读。

  4、学生自由朗读课文。

  5、已经有答案的同学可以和同桌或者前后桌的同学交流交流。

  6、指名回答,师相机指导朗读。

  【在教学中不把重点放在死抠词句上,而给学生留下较多的“空白”,便于学生自己去感知和领悟。对于文章的重点,则让学生有感情地朗读课文,以突出朗读感悟和领悟表达的方法,培养独立阅读能力。】

  7、演课本剧,感受真情。

  【采用演课本剧的形式,调动学生的积极性,让学生在学科领域和现实生活中,经历自主与合作的探索过程,获得知识与技能,并产生积极的情感体验,进而创造性地解决问题,加深对课文内容的理解。】

  8、根据自己的理解,任选一题写一写:

  ①“精彩极了”是母亲对我的( ),母爱像( )。

  ②“糟糕透了”是父亲对我的( ),父爱像( )。

  【读写结合,在阅读教学中培养学生的写作能力,加深对父母之爱的理解。】

  四、拓展延伸,感悟真爱。

  1、师导:是啊,母亲的“精彩极了”是一种鼓励的爱,父亲的“糟糕透了”是一种严格的爱,这两种不同的爱造就了巴迪的成功。那么,你们在生活中也感受到这两种不同的爱了吗?下面,请同学们欣赏一组照片。

  2、播放课件,激发学生发言的欲望。

  3、好,谁先想到了,举手告诉老师。(学生自由发言)

  【拓展延伸有利于帮助学生发挥学习的主体能动性,学生的群体资源将得到有效利用。】

  五、作业;以“感恩父母”为题写一篇200字左右的小短文。

  人教版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案(二)

  学习目标

  1.认识6个生字,会写14个生字.

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.

  3.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.

  课前准备

  第一课时

  激趣导入,揭示课题

  ◆说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词.

  ◆导言:今天,我们要共同学习的这篇文章,题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》,读了课题,你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?

  初步感知.理清层次

  ◆以较快的速度默读课文,将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分.读了课文,你知道课文主要讲了什么?

  ◆以小组为单位,讨论默读课文中遇到的问题.

  ◆全班交流:a.朗读课文,重在校正字音和纠正读错的词.b.学生当场识记生字生词;c.课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分;d.指名说说课文主要讲什么?

  品读文章,体会情感

  ◆出示阅读提示,要求学生小组合作学习.阅读提示:用自己喜欢的方式朗读第1~14自然段,把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听,想想从巴迪父母的话中你体会到什么.

  ◆学生自由朗读、批划、交流,教师巡视参与学生活动.

  ◆引导学生朗读感悟.

  ◆点拨引导(根据学生品读的句子自由调整.)

  a.“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我.”

  引导:你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?

  (齐读提示:注意母亲这时的表情,“眼睛亮亮地,兴奋地嚷着”.)

  导读:你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?

  b.引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样,但她觉得巴迪是个孩子,应该鼓励,这样巴迪才更有信心.

  c.“‘我看这首诗糟糕透了.’父亲把诗扔回原处.”

  引导:你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?

  导读:父亲还说了什么?找出来读一读.

  导读:父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻,但实际上这里包含着父亲对儿子的爱,一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?

  d.“他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行,可我觉得他读了几个小时.”

  布置作业,体会情感

  ◆有感情朗读课文.

  ◆结合自己的生活实际,想想你是否与小巴迪有过相似的经历.

  第二课时

  披文入情.自我感悟

  ◆通过上节课的学习,我们知道,巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么,你们对这两种评价有什么看法?

  ◆看来,文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子.想一想,母亲这样评价的用意.

  ◆对于母亲评价的语句,我们来读一读,加深体会,读出母亲的情感.

  ◆母亲的评价是一种鼓励,是一种爱,那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系.也就是说,父亲的苛刻评价也有道理,他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.从根本

  上讲是出于父亲的一种责任心,是对巴迪的严格要求.)

  ◆分角色读l~14自然段,感受人物的不同心理.

  联系生活,加深体验

  ◆我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的,生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?

  ◆现在大家明白了这两种评价的好处,你到底喜欢哪种评价,你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点,并说一说理由.

  ◆看来大家倾向于鼓励性的评价,这不奇怪,每个人都会有这样的心理,这也许是大多数人的共性.可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读16~17自然段,看一看你又获得了什么新的启示?读完后,小组交流一下.

  ◆大家理解得真深刻,找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意.

  反思文本,内化情感

  ◆通过对这篇课文的理解和体会,老师突然感觉到同学们一下长大了许多.大家都想发表自己的见解,现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经历,以《爱的启示》为题,写一篇200字左右的短文,可以写对课文的感想,也可以写自己对生活或学习中

  遇到的类似事情的新认识.

  ◆互相交流所写短文,相互评议.

  ◆小结:生活中有许多爱的不同表现形式,当我们遇到鼓励之爱的时候,应戒骄戒躁;当我们遇到严格之爱的时候,我们要正确地接受.

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