国内的初中教学仍然秉承着传统的教学模式，每天的课程穿插进行，一个星期可能每天都有数学，语文，或者英语。其他副课则每周可能有一到两节，体育是每天一节。
加拿大的初中每个学校的教学方式方法可能都有差别。俺儿子的学校是几门副课分别集中起来上。这一段时间主要上历史，下一段时间主要上科学。这些课程连续集中大量地上完之后，就布置一个大的作业，或者考试。考完以后就不上了。数学和英语是主要课程，每周都有几节，体育课也是几乎天天都有。法语课每周两次。
2. 教科书方面的差异
国内的初中学生每门课程都有自己的书。自己可以在上面做练习，或者随堂在书上备注一些老师说的。书上往往都提纲契领地把重点内容划了出来，以便于学生复习。
加拿大的学生除了每人发一本厚厚的数学书之外(这本书学完后需要还给学校的)，其他所有的课程都没有书发给学生。因此，学生上课就必须非常注意听讲，或者很认真地做笔记才行。并且，由于没有书，学生课后和考试前也没有办法复习。同时，家长也很难监督孩子的学习---因为根本就不知道他们学了什么内容。
即便是有书,这里的老师讲课也不是照本宣科的.所以,书的参考作用十分有限.
3. 教学内容的差异
感觉这里的教学内容与社会生活的实际联系地更密切些。
4. 考试方面的差异
国内初中还是一个学期所要学的内容全部学完之后，期中和期末一门一门地考试。
这里似乎没有集中的考试时间，往往是学完一门就考一门.或者，是以一个研究报告似的大作业，作为最后评分的依据。
不过，这里和国内的初中一样，也是要记录平时成绩的。
5. 教学方法的差异
国内的初中还是老师讲得多，而学生主要是听。
这里虽然老师也讲课，但是，学生互动性质的内容也不少。有的时候，布置完作业后，老师就让学生们自己写出论文一样的作业，做出模型，或者利用投影仪来对全班讲解自己的学习心得总结。
6. 作业的差别
一般而言，这里的作业不多，大多数学生都可以在校完成。但是，有些大的作业，就需要孩子回家查询大量的信息，并写成PAPER的形式,还需要很好的版面设计。
7. 老师的差别
国内初中的老师都只教授自己这门课，因此每门课程的任课教师都不相同。除了班主任而外，其他任课老师一般很难对一个学生的情况有比较前面的了解。
这里的老师往往都任几门课：教数学的老师也许还教科学;教语文的老师还教历史，地理。所以，一个班级的大部分课程，主要是由两位老师承担的，他们对班级里的所有学生的情况都很了解(这里的一个班只有20多个学生)。
8.读书笔记和论文类作业评分标准的差别
国内的初中老师布置作业时，没有见过把自己的要求和评分标准事先就告诉学生的。都是作业交上来后，根据自己的感觉来评分。
这里的老师如果要让学生写大作业，或者写读书笔记，会事先将对作业的每一部分内容的要求都写得清清楚楚的，让学生们明白，什么样的才是好的，可以得A的，什么样的只能得C，甚至D。孩子们就会努力朝自己想要得的分的方向去努力。
9. 读书要求的差别
国内初中的学生没有被要求读课外文学书籍。但是，这里的老师要求学生每周要看一本课外文学书籍.而且，这些书都是从老师自己的小书库中，由学生按照自己的好恶来挑选的。老师非常熟悉这些书的内容，因此，他们就可以从学生所写的读书笔记中，发现学生的真实阅读情况。
总体说来，这里初中的教学方法比较强调孩子学习的主动性，比较灵活，教学内容相对浅，但作业的深度却没有上限。
由于学生们都没有书可以复习，所以，似乎每次考试的平均成绩听上去都不如国内初中学生的成绩来得高，并且，学习的扎实程度也远不及国内初中的那种大运动量训练后的结果。
但是，孩子在这里上学确实不累，也不会有什么厌学的。学习好的孩子，还是需要自己有主动性，并且，由于大作业都是研究性质的，他们需要花费比较多的时间，才能达到老师的高标准的要求,同时,自己也会通过这样的研究性的作业,而收获不菲。
