北京邮电大学成立首个现代邮政学院

2015-10-20 10:38:42 北京邮电大学高考院校

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  北京邮电大学成立首个现代邮政学院

  17日下午,由教育部、国家邮政局和北京邮电大学共同建立的全国首个现代邮政学院揭牌仪式在北邮科技大厦举办。教育部副部长林蕙青、国家邮政局局长马军胜、北京邮电大学校长乔建永等出席揭牌仪式并发表讲话。

  北京邮电大学校长乔建永在发言中表示,互联网时代给邮政行业带来了势如破竹般的大发展,面对这一千载难逢的历史机遇,北邮定当乘“互联网+”行动计划和“中国制造2025”规划的东风,用实际行动肩负起首家现代邮政学院的办学责任,北邮人将在服务国家经济转型升级方面狠下功夫,在创新人才培养模式方面狠下功夫,在增强项目的示范性方面狠下功夫。

  国家邮政局局长马军胜指出,加快邮政改革发展,人才是核心,教育是基础,科技是关键。我国邮政行业人才队伍还不能完全适应邮政改革发展的需要,面临着人才供给不足、结构不合理、素质不高等突出问题,我们必须加快实施人才兴邮战略,加大行业人才开发力度。希望双方以此为契机,加大邮政人才培养力度,发挥高校决策咨询优势,加强邮政产学研合作。

  “教育部将与国家邮政局密切合作,支持北京邮电大学积极探索校企联合人才培养模式,构建高等职业教育与本科教育之间有效衔接的人才培养机制和平台,支持北京邮电大学建立邮政业发展急需的新学科、新专业,建设教学和科研实验室,校外实习和实训基地及教师队伍建设,为培养邮政业高端专业人才做出切实努力。”教育部副部长林蕙青表示。

  据了解,近年来我国邮政业保持了持续快速发展的良好态势,全年行业收入预计完成4000亿元,是2010年的3倍;快递业务量完成200亿件,是2010年的8.5倍,快递业务量跃居世界第一。行业每天直接服务超过2亿人次。

  教育减负加剧阶层分化 贫民子弟受损

  中国社科院发布的一份调查报告显示,从毕业生的城乡来源角度分析,农村家庭的普通本科院校毕业生成为就业最为困难的群体,失业率高达30.5%。

  如此高的失业率,无疑是阶层固化的危险征兆。给予更长的时间,相信一些失业学生会逐渐找到合适的工作,一些可能会创业成功,但现阶段“毕业即失业”的窘境,给家庭和个人的打击,无疑是一般人无法想象的。

  阶层固化原因很多,归纳起来无非是进入社会中上层的途径大大收窄,以及社会中下层人士缺乏竞争力。前者且不论,对于后者,主要是中下阶层的子女没有机会在义务教育阶段接受良好教育,进而少有机会进入好的高中和大学,换言之,还等不到上大学,早在初中毕业时,中国的教育已经在做阶层分流的工作了。

  为了避免教育资源向少部分学校过分倾斜集中,教育主管部门提出“教育资源均等化”等对策,但效果让人失望。经过10多年,另一项所谓的改革——减负,正在扮演阶层分流的帮凶。这是一个匪夷所思的现象,但的确如此。

  2000年1月17日,浙江省金华市第四中学高二学生徐某,因学业压力过重,铤而走险,铁锤杀母,藏尸遁逃。事件披露后,在社会上引起轩然大波。新华社随后发表特约评论员文章,强调“减轻学生课业负担刻不容缓”,因为这直接关系到中华民族在21世纪国际大竞争中的地位问题。教育部同日发出通知,要求全国各地教育部门“加大减轻中小学生过重负担工作的力度,切实抓出实效”。

  的确,那个时候中小学生书包很重,作业要做到深夜。“减负令”一下,学生在校时间大大缩短,教师布置的作业量也少了,甚至低年级都不用考试了。大家额手称庆。

  但问题很快就来了。由于“教育资源均等化”并没有实现,优质教育资源仍然控制在少部分学校手里,规规矩矩实施“减负”的学生,根本进不了好的初高中学习。

  结果今天大家看到的场景是,学校仍在执行“减负令”,早早地放学,少少的作业;家长却在利用放学后和周末时间,把孩子送到教育培训机构继续学习或请家教,“弥补”减负带来的学业“损失”。有一个说法是,要想考进一流高中,初三的学生必须完成高一的课程。很大程度上,家长能够付出多少金钱和时间,决定了所选择的教育培训机构和家教的教学质量高低,以及孩子成绩的好坏。

  教育管理部门和学校一方,减负政策成效卓著;家长和学生一方,为各种各样的补课花费大量金钱,忙得晕头转向。试问,这样的“减负”,意义何在?

  教育的社会政治功能之一,是弥合社会阶层分化,但是在当前的“减负令”下,各个家庭各显神通。这场私下里的竞赛,城市是胜出者,因为城里有更多的教育培训机构和更多的优秀家教;有钱的家庭是胜出者,因为他们出得起更高的价位,可以进优质的教育培训机构补课,可以找到更优秀的教师。不客气地说,当前的“减负令”,正在加剧阶层分化。

  从“减负令”中获益的,一是课外教育培训机构,它们的做大,很大程度上依靠“减负令”被驱赶出来的知识传授;二是中小学校,可以早早地把学生送出校门,落得清闲;三是部分中小学教师,可以把本该在学校课堂上讲授的内容转移到课外的补习班上,不过据说在禁止这种作为。从“减负令”中受损的,一是教育培训资源稀缺的农村,以及经济状况捉襟见肘的城市贫民子弟。

  在“教育资源均等化”八字还没有一撇的背景下,课业“减负”必然沦为一幕荒诞剧,它所产生的危害,至今还没有完全显现。

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