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1、社会：以人和人群共同体为活动主体，以生产方式为物质基础的各种要素按一定方式组合而成的有机整体。2、社会构成要素：一定数量的人口；一定的地域和自然环境；一定的生产方式和经济结构；一定的社会组织和政治制度；一定的意识形态和心理特征；一定的行为规范和生活方式等。
3、自然环境：是指人类生存和发展所依赖的自然条件的总和，包括地理位置、气候、地貌和各种自然资源。（构成人们生活和活动的自然条件的那一部分）。
自然环境对教育的间接影响：自然环境影响教育发展的规模、层次和速度；影响人们的思维方式、思想观念
自然环境对人类教育的直接影响：1教育的价值趋向——适应是人类社会应对自然挑战的法宝，为了生存，人类要学会适应自然环境，这就决定着教育的价值趋向；
2教育内容选择——适应自然是教育的主要价值趋向，因为自然条件不同，所选择的教育内容也就不同；
3教育组织机构和组织形式的选择。
4、人口：指生活在一定社会区域，具有一定数量和素质，形成一定结构的人的总体。
5、人口质量：人口总体的身体素质和科学文化素质。
（量化指标：以受教育程度）
6、人口结构：包括自然结构和社会结构。
自然结构：指人口中性别和年龄的构成情况，
社会结构：指人口总体中的阶级、文化、职业、地域和民族等方面的构成情况。
7、文化：泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
8、人口的数量：一定历史阶段内某一区域内的人口总量。
9、现代社会具有那些特征：现代社会是商品经济的社会、科学化的社会、一个民主化、法制化的社会、革命性社会
10、人口状况对教育的影响表现在那些方面：人口数量、人口质量、人口结构
1人口数量与教育：人口的数量决定着教育的需求，影响着教育事业发展的速度和规模。一个人想生存，必须接受一定程度的教育，所以人口数量的多少，决定着教育需求的多少，决定着教育事业的可能规模，同时，人在接受教育的过程中会消耗一定数量的资源，因此，教育的规模越大，所需的资源越多，在资源有限的条件下，人口数量对教育事业的发展速度和质量就会生产明显的影响。
2人口质量与教育：人口的质量制约着教育事业的发展速度和规模
一定社会的教育需要根据社会总人口的文化素质状况制定发展规划和发展战略，确定各级各类学校的规模和招生人数；社会人口的文化素质决定着社会的教育需求和发展教育事业的积极性，（人口的质量还制约这教育的质量，人口的生理素质是教育活动赖以开展的基础，他决定着教育的质量，人口的总体的科学文化素质决定着教育环境的优化和教育资源的科学调配和合理利用）；社会总人口的质量决定着师资的来源和构成。
3人口结构与教育：人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育中的比例，而人口的社会结构对教育的影响则更为显著。
在阶级社会里，人口的阶级构成对教育的影响主要体现在受教育劝的分配上，被压迫阶级的教育权在很大程度上被剥夺了；人口的职业结构对学校教育生产巨大的影响；人口的地域分布结构制约着学校的布局，同时也制约着教育的质量和效益；具有较高文化构成的人口对教育事业的发展会倍加重视，在相同的经济条件下会拿出更大的力量去办教育。
11、政治经济对教育具有的直接制约作用表现在：制约着教育目的；
决定着教育的领导权；
影响和制约着受教育权的分配。
12、在阶级社会里，统治阶级对教育领导权的把握主要表现在：
通过国家权利机构对教育实行控制或管理
利用经济力量的控制来达到对教育的领导
以思想宣传上的优势力量来影响控制教育
13、文化发展对教育的影响表现在那些方面：文化对教育具有价值定向的作用
文化发展促进学校课程的发展
14、简述人类历史上的三次产业革命及其对学校教育内容的影响：
1从18世纪后半期到19世纪第一次产业革命过程中，科技大规模地、广泛地变成直接的生产力，科学技术以其巨大的威力证明着自己的社会价值，而且在学校教育领域不断地扩大着自己的阵地；
219世纪末和20世纪中叶的第二次产业革命，
320世纪中叶以来的第三次产业革命，同样对传统的教育内容体系形成了前所未有的冲击，其结果就是现代科技知识成为现代学校教育的主要内容，从教育内容看，古代教育是以人文教育为其特征，现代教育是以科技教育为其特征。
15、生产力和生产关系构成社会生产的两个方面：其中生产力是社会生产中最为活跃和最革命的因素。
16政治有管理、活动和观念等多种表现形态，其中做为管理形态的国家政治制度、法制制度以及与之相对应的各级各类政权机构对一个国家，一个社会的政治性质具有决定性的意义。
17、文化对课程的影响主要体现在两个方面：内容的丰富；课程结构的更新。
18、科技和教育在当今世界被人们视为社会发展的两大支柱。
19、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是：社会生产
20、人类赖以生存和发展的决定性条件是：社会的生产方式
21、如果以生产工具的质的变革做为划分社会历史的标准，那么有史以来的人类社会可分为：传统社会和现代社会
22、同是资本主义的英国和法国，由于文化价值观不同，而形成不同的教育特色
古希腊雅典和斯巴达形成各自的教育特色是因为：文化价值观、政治体制、自然环境的不同。
24、文化发展和教学内容的变化是：文化发展在前，教学内容变化在后
25、我国唐朝六学二馆等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着：受教育权的分配
26、西方社会学家在解释社会这一概念时，常常无视：是什么力量将人们联系起来构成了社会，人类群体和动物群体之间的区别。
27、人类教育的价值趋向取决于：自然环境、民族差异性、文化价值观
28、影响教育发展的规模和速度的因素有：自然环境、生产力水平、人口状况、政治经济制度
29、制约和影响教育目的的因素有：社会文化、社会效益、生产力发展水平
30、生产力对教育发展的影响和制约作用：生产力的发展为教育的发展提供了基础性条件；制约着教育的目的；制约这教学内容的选择；影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革；还决定着教育发展的规模和速度。
31、科学进步是如何影响教育发展的：科学进步是现代教育发展的根本动因；
现代科技知识已成为现代教育的主要内容
科技进步改变了教育技术
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