(3)台阶提问
这类型的提问是将一组提问由简到繁、由浅入深地排列得像阶梯一样,引导学生一阶一阶地攀登,以达到教学目标的提问。设计这种类型的提问,应符合学生的认识规律,即由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质、由局部到整体的认识规律。
如历史《鸦片战争》:
在讲到“鸦片战争”时,先提问“鸦片战争爆发的根本原因是什么”。学生回答后,提出第二个问题“中国落后在何处”。学生讨论总结后,又提出第三个问题“中英力量对比状况反映出的根本问题是什么”。……教师引导学生层层分析鸦片战争。
【点评】由学生在书本上能够找到答案的问题入手,慢慢引导学生进行层层深入的分析。经过这样的提问,学生会对鸦片战争有一个更深层次的理解和记忆。在培养能力的同时,又进行了爱国主义教育,收到事半功倍的成效。
(4)迂回提问
这类型的提问也称作“曲问”,即为解决一个问题,折绕地提出另外一个或另外几个问题的提问,这种类型的提问意在增加思维强度,引导学生自己去解决重点和难点,使学生处于主动学习的地位。
如语文《望洞庭》:
教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。(多媒体出示)
生:遥望即远望。
师:点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
生:山水色,山指君山。这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山颜色各异,就像“白银盘里一青螺”。
师(出示实物白银盘和一个青螺):你看到了什么?
生:我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
师:请你将它跟诗中的景象比一比,像吗?
生:像真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
师:这句诗中,把什么比作了什么?
生:把洞庭湖比作白银盘;把君山比作青螺。
请学生朗读这两句诗。
遥望/洞庭/山水色,
白银/盘里/一青螺。
师:这首诗意境很美,大家要有感情地把它吟诵并背诵。
师:闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用一两个形容词来说一说。
生:秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登上岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就像是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别。
生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了。
生:……
【点评】这位教师在帮助学生理解“白银盘里一青螺”的含义时,没有直接问其义,而是巧妙设置情境,让学生想象皎洁的月光下洞庭湖周边的美景。通过创设情境和巧妙提问,使学生明白青螺与君山的内在联系。
(四)提问注意事项
1.关于问题设计
(1)问题设计要有目标性;
(2)问题设计要有科学性;
(3)问题设计要有启发性;
(4)问题设计要有针对性;
(5)问题设计要有趣味性;
(6)问题设计要有顺序性;
(7)问题设计要有开放性;
(8)问题设计要有挑战性;
(9)问题设计要有探索性;
(10)问题设计要有生成性。