像美国学生一样，不分班级、没有固定教室，按照个人的兴趣和程度安排课表。自2007年开始在韩国33所高中试行的“学科专用教室制”目前已获得肯定。近日，韩国教育科学技术部正式宣布，韩国将投入3000亿韩元在全国600所初中和高中学校试行推广“学科专用教室制”。此项改革被韩国教育界称为实现“学校先进化”的“教室革命”。
告别固定的班级教室
所谓“学科专用教室制”，实际上就是在初中和高中阶段不分年级和班级，按学科设置专用教室的一种教学模式。它改变了以往学生固定在班级教室内，按照课程表等待各科教师依次到教室授课的模式，允许学生根据自己选择的课程在各个教室间流动，接受不同科目和进度的教育。学生流动上课，并不意味着取消以往的年级和班级，学生所属的年级和班级不变，班主任制度和指定的教师也不变。由于没有固定的班级教室所限，学生需要按照自己的课程表，分散到相应的教室上课。
近年来，欧洲一些国家和美国、日本等已在中学实行或试行按学科设置教室的教学组织形式。韩国也不断有人呼吁引入“学科专用教室制”。作为推行“国家先进化”改革在教育领域的具体实践，韩国从2007年起开始小范围试行“学科专用教室制”。实验由各地方政府教育部门主导，同时由教育专家进行跟踪研究。
有利于激发学生积极性
经过对试点学校的长期跟踪，韩国研究者提出，与传统的按照固定班级组织教学的方式相比，“学科专用教室制”改革的意义在于，扩大了学生对教育的选择权和主动性，提升了教师教学的专业性，改善了学生与教师交流的环境。
过去，课堂以教师讲授为主，教师一进教室就忙于板书，学生在下面紧张记录，教师多次提问，主动回答的学生却不多，需要点名才勉强回答，课堂气氛比较沉闷。同时，所有科目的课程都在同一教室内授课，很难体现学科特点、营造学科需要的教学环境。设置学科专用教室以后，各科教师可在专用教室内布置本学科特定的教学环境。如，数学教室摆放教具模型和挂图，地理教室可以布置得身临其境，英语教室可以按需要灵活摆放桌椅和多媒体设备。这样一来，学习工具和教具不再需要移动，节省教师和学生的时间、精力，有利于提高学习效率。学科专用教室也给师生带来了充分的学习和交流空间。过去，教师集中在办公室备课，学生如果不被传唤很少主动找老师提问和交流。现在，教师可以在学科专用教室里备课，即使在休息时间也可以和学生在一起讨论问题，有利于激发学生学习的积极性。
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