教师资格考试是入职的一块敲门砖，所以努力做题看书复习教师资格证教育心理学，通过教师资格考试吧。出国留学网教师资格考试网为您整理“中学教育学强化单选题练习(3)”，希望同学们可以顺利通过考试！
1．下列不是标准化成就测验的优越性的是( ) 。A．客观性B．计划性C．可比性D．竞争性2．( )等人提出了四种反思的方法。A．波斯纳B．科顿C．布鲁巴奇D．加涅3．单独呈现条件刺激就能引起的反应叫( ) 。A．中性反应B．条件反应C．无条件反应D．操作反应4．( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A．加涅B．布鲁纳C．苛勒D．奥苏伯尔5．一般来说，由( )支配下的行为更具有持久性。A．内在动机B．外在动机C．交往动机D．无意识动机6．关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是( )程度的。A．较高B．较低C．中等D．一般7．教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了( )角色。A．“家长代理人”B．“知识传授者”C．“学生楷模”D．“纪律的维护者”8．弗洛伊德提出的遗忘理论是( )。A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说9．被认为缺乏科学依据的迁移理论是( )。A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说10．按认知与期待理论，( )。A．动机力量一效价×期待B．动机力量一抱负×期待C．动机力量一效价×目标D．动机力量一抱负×目标11．到工厂或农村进行实地参观访问属于( )。A．模象直观B．实物直观C．言语直观D．感知直观12．统筹安排学习时间，属于( )。A．元认知策略B．认知策略C．组织策略D．资源管理策略13．“利用红色可以做什么”属于( )发散思维。A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散14．( )是一种间接的强化方式。A．外部强化B．内部强化C．自我强化D．替代强化15．内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( )。A．认知结构B．价值体系C．观念系统D．策略框架16．以下情况中，属于肯定性训练的是( )。A．呈现厌恶刺激B．公开表达自己的真实情感C．消除敏感反应D．消除肌肉紧张17．学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于( )。A．上位学习B．下位学习C．概念学习D．并列结合学习18．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是( )。A．问题行为B．教学行为C．学习行为D．操作行为19．品德心理结构中，最具有动力色彩的成分是( )。A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为20．面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，做出判断的错误较少，他的认知方式属于( )。A．沉思型B．冲动型C．辐合型D．发散型1．D【解析】标准化成就测验的优越性是客观性、计划性、可比性。2．C【解析】布鲁巴奇等人提出了四种反思方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。3．B【解析】巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反射。4．B【解析】题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。5．A【解析】内在动机更稳定，作用更持久。6．C【解析】一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。7．B【解析】教师在教学过程中充当了多种角色，如“家长代理人”、“知识传授者”、“学生楷模”和“纪律的维护者”等。教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的角色。8．D【解析】弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外。9．A【解析】形式训练说并没有获得科学证据的支持，因此被认为是缺乏科学依据的迁移理论。l0．A【解析】略。11．B【解析】实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。12．D【解析】时间是一种资源，资源管理策略就是辅助学生管理可用资源的策略。13．D【解析】形态扩散是以事物的形态为扩散点，设想利用某种形态的各种可能性。14．D【解析】替代强化是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。15．B【解析】根据内化的概念可知答案。16．B【解析】自我肯定行为主要表现在三个方面，其中之一就是真实地表达自己的意见和情感。17．B【解析】下位学习也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。18．A【解析】题干是对问题行为的解释。19．B【解析】道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。20．A【解析】题干是对沉思型认知方式的解释。教师资格证考试频道为您推荐：
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