1．道德行为
2．榜样
3．类目化活动
4．知识的理解
5．产生式四、判断改错题(判断以下各个命题是正确还是错误，如果错误，请将其改正确。每小题2分．共10分)
1.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。( )
2.根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。( )
3.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。( )
4．直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。( )
5．有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。( )五、简要解答题(每小题5分。共20分)
1．简述教师在实施奖励的过程中应注意哪些问题呢?
2．学习准备都包含哪些内容?为什么要了解学生的学习准备?
3.简述认知派的学习理论。
4.简述儿童道德行为的发展一般经历几个阶段？六、论述题（15分）
为什么维果斯基不提倡采用计算机辅助教学进行学习？七、案例分析题(15分)
下面是一位著名足球教练写的关于他如何教阻劫技能的经验：
“在训练初，我将阻劫技术加以分解，最终运动员能在不假思索的条件下完成阻劫。我力求在一短时间内提供充分的练习，而一次不要求运动员练习太多的动作。我坚持要求运动员分别练习阻劫的局部动作。我仔细观察我的孩子们，我告诉他们正在练习的技能是什么。当我对他们的错误进行解释时，他们似乎练得更好。”
请对上述经验中有效动作技能的学习因素作出分析。
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