1．A解析：班杜拉最早提出了自我效能感这一概念。
2．D解析：由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为垂直迁移，见垂直迁移的定义。
3．B解析：学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是下位学习，见下位学习的定义和特征。
4．D解析：技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降的现象在心理学上称为起伏现象。
5．C解析：元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略，故制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略是元认知策略。
6．B解析：一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有变通性。
7．D解析：皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法。
8．D解析：见对示范法的解释。
9．C解析：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学程序，见教学程序的定义。
10．D解析：测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为区分度。
11．C解析：正例与反例。
12．B解析：吹拉弹唱。
13．B解析：认知策略。
14．A解析：发散思维。
15．D解析：9岁。二、名词解释
1．心理气氛：是指群体在共同活动表现出来的群体占优势的比较稳定的情绪状态。
2．教学策略：是实现教学目标的方式，它包括四个具体方面：课的划分，教学顺序的设计，教学活动设计及教学组织形式的确定。
3．概念学习：即掌握同类事物共同的关键特征，同时意味着区分概念有关特征和无关特征，概念的肯定例证和否定例证，概念学习有概念形成，概念同化两种形式。
4．认知风格：指学生加工信息时习惯采用的不同方式。
5．论文式测验：即教师根据教学内容重点，择其较重者出题，让学生用论文的方式，自由地以书面形式解答。
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