1．ABCE2．CDE3．ABD4．ABCDE5．C6．B7．ABCD8．ABCDE9．ABCE10．ABCDE
11．ABCD12．BCD13．BCE14．BCD 15．BCE 16．ABCDE 17．AC 18．ABDE 19．BE 20．CE 21．ABCDE22．AD
23．ABCDE24．AD25．CDE26．ABE27．BCDE28．BCD29．AB30．AD二、填空题
1．师范教育实践训练2．角色认知角色认同角色信念3．练习反馈4．负相关
5．具体6．形式训练说(或官能说)7．调节行动信号交际8．直接兴趣间接兴趣
9．模象语言10．正迁移负迁移11．体液高级神经类型12．认知—结构论(或认知发现说)
13．量杯实验14．同化15．性格三、判断对错并做简要说明
1．【答案要点】错误。
直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识把握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。
2．【答案要点】错误。
有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。
3．【答案要点】错误。
在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。
4．【答案要点】正确。
人类学习和学生学习之问是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；最后，具有一定程度的被动性。
5．【答案要点】正确。
创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。
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