1．【A】[解析]普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的泰勒。
2．【B】[解析]1903年桑代克的《教育心理学》一书的出版被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志。
3．【D】[解析]皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段(出生到2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～15岁)。
4．【C】[解析]学校教育心理学中最重要、最核心的理论是学习理论。
5．【A】[解析]布鲁姆提出了掌握学习理论。
6．【A】[解析]迁移的形式训练说的心理学基础是官能心理学。
7．【C】[解析]贾德提出迁移理论的概括化理论。
8．【D】[解析]见“无声的外部语言”定义。
9．【B】[解析]见“提出假设阶段”定义。
10．【C】[解析]见“投射”定义。
11．【C】[解析]人本主义心理学家马斯洛提出人的需要层次理论。
12．【A】[解析]一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的是人文学科和社会学科。
13．【A】[解析]教学过程中的测量，主要借助的方法是测验。
14．【B】[解析]见“内部言语”定义。
15．【A】[解析]见“高原现象”定义。
16．【D】[解析]学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是学习。
17．【A】[解析]刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是桑代克。
18．【C】[解析]在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是格式塔学派。
19．【B】[解析]加涅的学习八种阶梯类型由低到高分别是：信号学习、刺激一反应联结学习、连锁、言语联想学习、多重识别学习、概念学习、原则学习、问题解决实习。
20．【D】[解析]学生对知识的理解可以由低到高分别是字面的理解、解释的理解、批判性理解、创造性理解。
二、填空题(本大题共15空，每空1分，共15分)
21．【代表性学习概念学习命题学习】
22．【准备律练习律效果律】
23．【实物直观模式直观语言直观】
24．【稳定性可变性】
25．【前摄抑制后摄抑制】
26．【垂直迁移水平迁移】
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
27．陈述性组织者：美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一种适合认知领域目标的教学程序。当学生面对学习任务时，倘若其认知结构中缺乏适当的上位观念可以用来同化新知识，则可以设计一个概括与包容水平高于要学习的新材料的组织者。让学生学习这一组织者，以便获得一个可以同化新知识的认知框架。
28．智力技能：智力技能是以抽象思维为主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部语言在头脑中进行的。智力技能又被称为认知技能、心智技能。
29．有意义学习：奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。
30．非正式学生群体：非正式学生群体是指既没有正式规定建立，也元需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。
31．迁移：迁移一词最初来源于桑代克，他把迁移定义为先前的学习对后续学习的影响。现在人们普遍认识到这样定义的局限，而把迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。
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