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《谁的本领大》教案【一】
教学目标：
1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。
2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
3、分角色朗读课文。
教学重点：
识记生字，理解课文。
课前准备：
1、自学生字词，熟读课文。
2、生字卡片，重点句子小黑板。
3、图片投影。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着
2、听说训练。
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 (开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。)
二、学习课文
1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢?
2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么?结果怎样?
3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大?为什么? (争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢?这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。)
4、组织交流。
⑴、第一次比赛：脱下孩子的外衣
①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思? ②练习用“觉得”说话。
③分角色朗liuxue86.com读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么?
⑵、第二次比赛：让船走得快
① 说说“这有什么难的”是什么意思?
② 理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。
③ 借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”
④ 分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，
太阳会怎样回答呢?
(在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。)
3)、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢? (能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。)
4)、你能读准下面的“一”字吗?
一天一个一起一样一条
(俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。)
三、识字写字
1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。
2、汇报识记，练习组词。
3、描红临写。
《谁的本领大》教案【二】
教学目标
1.学会本课的生字新词，能正确美观地书写生字;
2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
教学重点
学会生字新词，通读课文。
教学难点
掌握本课的生字新词。
课前准备(教具、活动准备等)
教师：制作课件
学生：预习课文
一、教 学 过 程
1.(课件出示)风和太阳的图片，请学生板说说他们的名字。
2.你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领?
3.看来他们的本领都不小，难怪他们要比一比呢!这就是今天我们要学习的这个故事。(板书：谁的本领大)
1.看图片，说名字。
2.说说自己了解的风和太阳。
3.看老师写课题，齐读。
让学生由自己了解的太阳和风说起，引入课文的学习。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺，遇到不会读的地方就多读几遍。
2.学读生词。
(1)课件出示带拼音的生词：
本领 碰巧 脱掉
强烈 快些 难受
挂帆 推着 催促
(自由读，指名读，开火车读)
(2)把拼音去掉，用多种方式读。
3.把生词带入课文，再读课文，力争将课文读好。
4.指名分自然段读课文，师生共同正音。
5.用你喜欢的方式再读读课文。
6.了解课文大意。课件出示填空：课文讲了( )和( )比本领的事。他们共比了( )次。
哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?
1. 按要求自读课文。
2. 在老师的引导下学习生词。
3.再读课文，把课文读通顺。
4.听别人读课文，并及时纠错。
5.用自己喜欢的方式再读课文。
6.完成填空，了解课文大意。
扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准、读通课文，并培养整体把握课文的能力。
三、自主识字，指导书写。
1.课件出示带田字格的生字，齐读。
2.从结构上看，这些生词大多数都是一类，你能找出来吗?(课件将左右结构的字都归在一起)
我们来复习一下，左右结构的字，在书写时要注意什么?
3.你记住了那些字?
4.描红练写，教师巡视。
1. 齐读生字。
2.将生字按结构归类。
3.用自己的方法记生字。
4.描红练写。
培养学生主动识字的习惯，和正确的书写习惯。
四、小结，激起下一课的学习兴趣。
1.风和太阳到底怎么比的，究竟谁的本领大呢，(在课题后加“?”)我们下节课再学习。
1.听老师讲。
五、作业
抄写生词两遍。