《小虾》教案

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  《小虾》教案【一】

  一、导语引入:

  1、大千世界中,有很多可爱的小生灵,今天,老师和大家一起继续走近小虾,(齐读课题)深切认识小虾的特色,领会作者的情感。

  2、翻开书23页,根据刘老师的问题读第一自然段。(引读第一段)

  院子里的葡萄架下的一口缸怎么样?阳光呢?我产生了怎样的想法?

  3、过渡语:是的,院子里的一口缸积了大半缸雨水,让作者萌发了养虾的兴趣。

  二、学习新课:

  (一)学习小虾的样子

  1、于是,和邻居阿成哥去溪边捉虾,他们捉到的虾是什么样子的呢?

  (1)请同学们阅读课文第二自然段,用直线画出描写小虾样子的句子。

  (2)学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样?(板书:可爱)

  (3)出示小虾的图片学生欣赏,在描写小虾样子时,作者还充分发挥了想象,进行了比喻,你找到相关的句子了吗?(再读句子)

  (4)所以我们在写作中应注意发挥想象,恰当比喻,使文章更生动。(板书:发挥想象 恰当比喻)

  (二)学习小虾有趣的特点:

  (1)小虾的样子那么可爱,那它吃东西的时候是什么样子的呢?出示句子:

  他们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。

  (2)学生朗读。刘老师也写了一段,谁来帮我读一读,出示句子,对比朗读。你认为哪句好?说说你的理由。

  你觉得小虾吃食怎么样?(板书:吃食小心)

  (3)找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词,让学生带着动作来读这个句子。(板书:抓动作描写)

  (4)作者在写这些动作的时候,还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢?找出这些顺序词。

  (5)我们写作的时候,如果是一连串的动作也liuxue86.com要用到顺序词,这样才能把意思表达清楚,做到言之有序。(板书:言之有序)

  过渡:小虾吃东西时是那么小心,那吃饱后的小虾都在干什么呢?出示:

  吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。(学生读)

  想一想,吃饱后的小虾又是怎样的?

  小虾们在吃饱后还会干什么?(板书:吃后自在)

  填空:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息,还有的( )。(学生口头填空)

  过渡句:作者真是一位有心人,观察得很仔细,才能写得如此生动。(板书:仔细观察)

  (3)让我们一起美美的读一读,边读边想:小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的什么特点,从这一段找到句子,用横线画出来。这种能概括全段的句子,称为中心句,这种写作手法就叫先概括后具体,写作结构是先总后分,我们写作文的时候就经常要用到。

  (4)小虾这样有趣。,作者喜欢吗?同学们喜欢吗?用喜欢的语气朗读这段话。 小结写作方法:本段以中心句开头进行概括,后面具体写小虾吃食小心和吃饱自在,在具体写时也采用了同样的方法,写作层次清楚

  过渡:小虾是那么可爱,又那么有趣,那它还有什么特点呢?

  (三)、学习小虾脾气不好的特点。

  (1)出示自学建议:

  ①、默读第四自然段,看看该段一共有几句话?用序号标注。

  ②、这一段又是围绕哪句话再写?用横线勾画来。

  ③、你从哪些词句中体会到这一特点的?用波浪线划出来。

  ④、把你自学后的情况与同桌一起交流交流。

  (2)学生汇报学习情况。

  生读,汇报。有几句话?围绕哪句话再写?

  你从哪些词句中体会到小虾脾气不好的?抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领会:(做动作组词,口头填空)

  诵读领会:你觉得这是一群这样的小虾?(板书:受打扰生气 搏斗猛烈) 小虾的搏斗到底有多猛烈,你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗?

  (发挥想象,说一说)

  (3)一般情况下,我们说谁脾气不好是他的缺点,那作者为什么要这样写? 小结语:在作者眼里,小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣,作者看他们打架,自己肯定躲在旁边偷着乐呢,这说明作者对小虾充满了?(板书:喜欢)请同学

  们用喜欢的语气读这一段话。

  (四)、学习5-5段:

  (1)请同学迅速浏览课文5-6段,还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱?

  (2)作者不仅为小虾提供了良好的生活环境,还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草,让小虾更有家的感觉,由此可见,作者是多么地喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下,小虾很快繁殖了后代,缸里活泼可爱的小虾越来越多,带给作者的快乐也将会更多!

  三、总结拓展:

  1、学习了这一课,你有了些什么收获?(围绕文章内容、写作建议两方面来谈)

  2、感情提升:

  在我们的身边,还有许多向这样的可爱的小生灵,如果我们都像小作者爱护小虾一样爱护我们身边的小动物,那么我们的世界就会更加美好。这些可爱的小生灵也会给咱们的生存带来了无限的乐趣,走进他们的天下,专心去察看,去体验,你一定会获得更多的欢喜。课下把你最喜欢的小动物写一写,和同学们来分享你的快乐。

  四、课后作业:

  1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物,了解它的样子及其生活习性。

  2、练习用你的笔把你观察到的内容写下来,用上本节课学到的写作方法。

  《小虾》教案【二】

  一、观察谈话、导入新课

  1、同学们下课时观察过鱼缸中的小虾,谁能说一说你眼中的小虾是什么样的?

  2、播放多媒体课件:小虾。

  3、看了课件谁愿意来说一说作者眼中的小虾是什么样儿的?

  二、自学、整体感知

  1、小声自由读课文,看一看文中有几个自然段,都写了小虾的哪些特点?

  2、读课文后学生说说有关特点,板书:样子、有趣、脾气不好

  三、了解小虾的外形特点:

  1、小虾是什么样儿的?

  2、学生回答理解通体透明

  3、小结:通过刚才的学习,我们学会了识别虾的种类了.

  四、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

  1、请同学们自由读第三自然段,画出相关语句,然后同桌交流自己的体会。

  2、从画的这些语句中,你们体会到小虾的哪些方面十分有趣?(板书:吃食小心)

  3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语,并用这些词语说一句话

  4、小虾还有哪些方面有趣(板书:吃饱自在)作者liuxue86.com用了三个“有的”把吃饱后的小虾写得悠闲自在。

  5、小虾脾气不好又会怎么样的?分小组学习本节内容。

  (1)、分小组学习。

  (2)、分小组汇报自学情况

  (3)、表演受干扰的小虾。

  (4)、总结:小虾的确讨人喜欢,看着它吃食时的小心样和生气时的神态,真是可爱,本文的作者就怀着对小虾无比喜爱,通过细致的观察和生动的描绘,形象地写出小虾有趣,脾气不好的特点。

  五、学习课文第三部分,体会“我”对小虾的喜爱

  1、导言:如此可爱的小虾,作者是怎样照顾它们的?从课文哪些地方可以看出来?

  2、指名发言,评论。

  3、指导朗读课文第五自然段,读出“我”的喜爱之情。

  4、这些小虾在“我”的细心照顾下,有什么变化?(大虾生小虾)

  5、有感情地朗读课文第六自然段。

  六、课外延伸,总结全文:

  1、小结:今天我们学习了《小虾》这一课,作者笔下的小虾真是讨人喜爱,同学们也有自己喜欢的小动物,下面我们同桌的相互说一说,你喜欢什么小动物?喜欢它的哪些特点呢?

  2、指名发言。

  3、总结:神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙,更加富有生气,大家应该爱护小动物,学会和它们友好相处,因为它们也是大自然中的一员。

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