《我们的手》教案

  下面是出国留学网小编整理提供的北师版四年级语文下册《我们的手》教案,欢迎阅读与参考。

  《我们的手》教案(一)

  教材分析:《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇主体课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把它分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。

  学校及学生状况分析:四年级学生已掌握了一定的学习方法,初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点,大胆放手,把学习的主动权交给学生,使之在理解体验、思考感悟中,情感受到熏陶,思想获得启迪。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  2、体会手所象征的感情,进行仿照编写活动,锻炼学生的想象能力和口语表达能力。

  教学流程:

  一、情境激趣,导入新课。

  1、同学们,我们每个人都有一双手,你能具体说说我们的手能干什么吗?今天我们来学习《我们的手》。

  2、板书、齐读课题。

  二、初读感知,探究识字。

  1、初读课文,整体感知。

  (1)自由读文。把自己喜欢的地方画下来,记下不懂的问题,或者在书上标一标自己的新收获。

  (2)展示读。

  (3)读后评价。(或自评,或同学评,或老师评)

  2、检查识字情况。

  课件出示本课词语:传递彼此的问候跨越托起星辰欢乐地飞翔

  (1)学生自由认读。

  (2)自主、探究性识字。

  三、精读课文,深化目标。

  1、学生自由读文,想一想:读懂了什么?

  (出示读书建议:?默读诗歌,看看能读懂哪些内容??遇到不懂的词语和句子,可以在旁边打上个小“?”。)

  2、交流汇报。

  (1)读过这首诗歌,你最喜欢哪个句子,你最喜欢哪个段落?谁来读一读?并说说你的理由。

  (2)指导有感情地诵读诗歌。评价。

  四、联系实际,拓展延伸。

  1、整首诗歌把我们的手比喻成了电线、桥、船和小鸟,那它还会是什么?请小组合作,再仿编一段,来表达一下你们的感情。

  2、小组展示编写。评价。

  五、感情升华。

  大家通过自己仿编的诗歌表达了自己的感情,我们的手是一双神奇的手,他可以在我们之间形成一种力量,也可以表达一种感情和含义,在这节课的最后,老师送给大家一首关于手的歌《手心手背》和一句手语――“爱是我们共同的语言”。

  六、作业:

  1、请你回去把这首诗歌献给你的爸爸妈妈好吗?

  2、继续完成仿编。

  总评:

  本诗歌内容浅显,却意境深远,为了能让学生做到有感情地朗读,教学环节中采用了学生自由读、老师范读、小组读、指名读等多种诵读形式,给学生创造美的意境,体会诗歌的优美,激起学生的感情。此外,在仿照诗歌续编环节中,让学生大胆地想、尽情地说,使学生的思维得到了发散,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的想象力。

  感觉教师在对教材深远意境的感悟、引申上有所欠缺。

  《我们的手》教案(二)

  教材分析:

  《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。

  学校及学生状况分析:本校以“大语文教学观”为基础,承担了省级科研课题“小学生阅读心理的研究”,我们四年级教研组成承担了子课题之一的“小学生阅读情感的研究”。已取得了初步的成果。经过近两年的探索,学生已能从已知经验、情感世界和想象世界出发,对文本加深理解和体验,享受审美乐趣。

  教学目标:

  1、知识与技能

  (1)认识并会写本课生字和词语。

  (2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

  (3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。

  2、过程与方法

  (1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。

  (2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。

  (3)结合本单元“金钥匙”默读思考,学习作批注笔记。

  3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,伸出你的手,看看你的手像什么?(枫叶、海星……)你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字……)看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)

  请同学们齐读课题。读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、请同学们用你喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。

  2、请同学们再读课文,要是遇到生字或难读的句子怎么办?(遇到生字可以查生字表或者查字典,还可以请老师和同学帮忙;遇到难读的句子就画下来,多读几遍。)你们的办法都不错!聪明的孩子最会学习。开始学习吧!

  3、出示生字卡片。指名读、齐读。

  三、细读课文,加深理解

  1、学习第一节。

  (1)指名读第一小节,其他同学思考:我们的手是什么?(电线)

  (2)现在,我们依靠集体的力量,小组合作学习。讨论:为什么说我们的手是电线?

  每位同学说时,其他同学认真听,做出评价。小组汇报。

  (3)(出示第一句)“我们的手,是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙”。)

  (4)这一小节,同学们学得真认真。老师相信,通过有感情的读,大家会体会得更好。指名读,美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样?好在哪里?

  2、学习第二节。

  (1)指名读。思考:我们的手是什么?(桥)

  (2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。

  (3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读。

  3、学习第三节、第四节。

  (1)自由读第三、四节。边读边思考:我们的手是什么?

  (2)齐读。

  (3)有感情的朗读。

  四、品读课文,感悟内涵

  (1)指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)

  (2)男女生对读。

  (3)师生接读。

  (4)我们的手还会是什么?师生互动。当你握住我的手,我们的手是什么?学生仿写。伸出你们的手,互相握一握吧,说说你们的手是什么?

  五、整体回顾,总结全文

  同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

  六、布置作业手还会是什么?仿照课文,再写一段。

  总评:

  本诗清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间。林琳老师在课堂教学中始终围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验,让学生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情,因势利导,充分利用多种形式的朗读,让学生边读边思考,从中获得感悟,读得入情入境。在此基础上老师提出了“我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?”这一问题,让学生充分讨论,同时展开更深一层的朗读感悟,体会文章的内涵。在此基础上老师提问:“我们的手还会是什么?”先师生互动,再让学生合作创编,接着又采用生生互动的方式进行交流。这既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。

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