教师资格《中学教育知识与能力》2016上半年真题及答案

　　19.【题干】孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于(　)。

　　A.情感枯竭

　　B.去个性化

　　C.成就感低

　　D.知识枯竭

　　【答案】B

　　【解析】职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面： 一是情绪耗竭，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面。如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等。 二是去个性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。三是个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。孟老师的表现体现为去个性化。

　　【考点】教师职业倦怠

　　20.【题干】中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于(　)。

　　A.教师促成

　　B.群体促成

　　C.任务促成

　　D.自我促成

　　【答案】C

　　【解析】所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位。小华和他的同学正因为参加了比赛才促成了一种良好的纪律，因而体现的是该类型。

　　【考点】课堂纪律的类型

　　21.【题干】晓玲性格内向，平时不敢同教师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬，经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于(　)。

　　A.强化法

　　B.自控法

　　C.脱敏法

　　D.放松法

　　【答案】A

　　【解析】强化法又称“操作条件疗法”，是应用操作性条件反射原理，强化行为的改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，训练与建立良好行为。杨老师对晓玲的表扬就是强化她的良好行为，使其改变内向的性格。

　　【考点】心理辅导的主要方法

　　二、辨析题

　　22.【题干】教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

　　【答案】错误。教育目的的确定除了人自身的发展需求这个因素以外，还要考虑社会的需求，此外，不同教育者的教育思想也应该作为教育目的确定的依据。

　　【考点】教育目的的理论

　　23.【题干】德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。

　　【答案】错误。由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

　　【考点】德育过程

　　24.【题干】信息进入工作记忆就会持久保存。

　　【答案】错误。工作记忆是短时记忆的一种，处于工作状态中的短时记忆就是工作记忆，是一种对信息进行暂时加工和贮存的容量有限的记忆系统，在许多复杂的认知活动中起重要作用。因而它符合短时记忆的特点，不会持久保持。

　　【考点】记忆的分类

　　25.【题干】智力水平越高，学习成绩越好。

　　【答案】错误。智商与学习成绩之间确实存在正相关， 即智商越高，一般学习成绩越好;智商越低，一般学习成绩越差。但它们并不是因果关系，一个人学习成绩的影响因素很多，比如个人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不变的。虽然智力受遗传影响较大，智商保持相对稳定，但智商并不是一成不变的。

　　【考点】中学生智力发展

　　三、简答题

　　26.【题干】为什么教育对人的发展起主导作用?

　　【答案】第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

　　第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

　　第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

　　第四，学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

　　【考点】影响人的身心发展因素

　　27.【题干】简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。

　　【答案】美育，又称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。美育在学生全面发展的过程中起着动力的作用。

　　【考点】教育目的

　　28.【题干】简述维果斯基的心理发展理论。

　　【答案】(1)文化历史发展理论

　　(2)心理发展观

　　(3)内化学说

　　(4)教育和发展的关系——“最近发展区”

　　【考点】中学生认知发展

　　29.【题干】简述动作技能培养的途径。

　　【答案】(1)准确的示范与讲解

　　(2)必要而适当的练习

　　(3)充分而有效地反馈

　　(4)建立稳定清晰的动觉

　　【考点】操作技能的形成与培养

　　四、材料分析题

　　30.张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化，结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了，张老师用下方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。

　　张老师接着进一步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水?

　　根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界洛液浓度时，细胞就失水;反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地一般种不好庄稼?如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么?

　　最后张老师请各小组汇报讨论结果。

　　1.【题干】张老师釆用了哪些教学方法?请结合材料加以分析。

　　【答案】(1)实验法;实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。张老师让同学说通过自己动手做两个实验的方法让学生得出萝卜在两种不同液体中的不同反应。

　　(2)演示法;通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。张老师通过非常形象直观的示意图展示了实验的结果，即体现了演示法。

　　(3)讨论法;讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。张老师通过学生小组讨论的方式来让学生进行进一步思考，即体现了该方法。