万年牢教学反思

  下面是出国留学网为大家搜集整理的中彩那天教学反思,欢迎阅读与借鉴。

  万年牢教学反思(一)

  在我们办公室里常常有这样的对话:“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。你呢?”“一个课时。略读课文嘛,学生读读说说就行了。”我想,前者是将略读课文的教学等同于精讲课,后者则是将略读课文忽略了。

  叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”关于略读课文的教学,《教师教教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力。

  我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。因此,我这样设计了四年级上册第二单元的第七篇课文《万年牢》的教学:

  (一)揭示课题:《万年牢》

  看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)

  (二)初读课文,感知内容

  1读通课文,读准字音。

  2检查字词:多音字:把(ba)闷(men)削(xiao)

  词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

  (能认读,并结合句子理解词义)

  3课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。

  (三)细读课文,感悟理解

  1第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。

  出示句子:我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。

  (1)为什么叫万年牢?

  (2)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

  (读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)

  (3)小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

  2第二处万年牢指什么?

  句子:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。

  (1)什么是正道?(凭着良心做买卖)

  (2)父亲是怎么走正道的?

  3第三处万年牢指什么?

  父亲教导我做万年牢,就是要做个可*的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。

  体会父亲教导我做人要做可*实在的人。

  4这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

  (四)深入体验

  你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

  (五)交流“做事认真,讲诚信”的故事。

  在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

  万年牢教学反思(二)

  《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事地道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

  叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用liuxue86.com。”关于略读课文的教学,《教师教教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力。

  我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。因此,在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

  万年牢教学反思(三)

  在教学过程中,从总体上我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。

  其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ,因课堂时间的有限性,更多采用学生自己选择重点语句朗读体会,重视个人感受的抒发。

  第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

  除了上述框架外,在本课学习中,我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方,并联系上下文进行理解分析,考虑到文本是略读课文, 所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中,对于前一处“万年牢”还可体会,而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度,需要适时点拨,这也许与学生的生活经验有关。对于孩子来讲,这方面的阅历较浅,也难怪有些困难。在课结束部分,我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。但因为课堂时间的局限,上完后,我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓,想尽量方方面面都顾及到,到头来却显得有些重点不够鲜明,有仓促完课之嫌。

  万年牢教学反思(四)

  这是一篇略读课文,我请学生在读课文的基础上归纳出本课要解决的问题:

  1、课文写了哪几件事?对父亲的言行作出自己的评价。

  2、文中出现多少处“万年牢”?分别具有什么含义?

  学生带着这两个问题去学自学,既能理清了文章的写作顺序,也能使学生了解故事内容,明白课文要告诉我们的道理。

  通过自学及小组讨论,学生再进行学习成果的汇报。当学生讲到第一处“万年牢”时,我让学生找出父亲做糖葫芦的动词,并让学生从这些动词中看出什么。这一处,从内容上说,可以看出父亲做糖葫芦的认真,辛苦;从作者的写作上看,则可看出他用词的准确性。随后我请学生质疑:糖葫芦的价格是便宜的,这样繁杂的工序是否值得呢?从这个问题,又可引出第二、第三个万年牢,从而解决本文的难点,即三处万年牢的联系。

  本次教学的不足之处是没能进行拓展,既要给学生充分的自学时间,也要从学生的汇报中来检验孩子的学习成果,还要顾及朗读,使我手忙脚乱,来不及拓展。如何正确的分配略读课的时间,我还需要思考。

  万年牢教学反思(五)

  《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

  今天是我在北京小学培训第一次上课,说实话心里有些紧张,因为这毕竟是我第一次上课。

  这是一篇略读课文,我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。因此,在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

  《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”,含义十分深刻。给孩子们充分的时间理解这三处后,我就开始引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思考、集体交流,很顺利的理解了他们之间的联系。

  一节课很快就结束了,由于自己每个环节讲得过细,所以,本节课安排的内容没有讲完,为此,自己感到很遗憾。

  课后,吉老师给我指出了本节课存在的问题:

  1、思路要整合,不要琐碎,本文讲得过细了,所以导致了拖堂。

  2、板书设计不合理,应该是文路和学路相统一。

  3、 教师语言表达要清楚,不能有口头禅。

  今后的教学中,我要时刻提醒自己避免类似的现象发生,使自己的课越上越实。说实话,每次无论是听吉老师的课,还是听吉老师评我都能学到许多东西。我想,我一定珍惜这次学习的机会,也决不会辜负吉老师对我的教导,使自己的教学水平能够上一个新的台阶。

  万年牢教学反思(六)

  我们小学的视导结束了,我是当天上午第一节,课我是上个星期就备好的,主要是自己一个人琢磨,当局者迷,所以有很多漏洞,通过肖老师的指导,我也思考了很多不足的地方,现归纳如下。

  1.引导学生整体把握课文。我在上这篇课文时,第一遍读,把生字和课文读正确;第二遍读,让学生找到三处出现“万年牢”的句子,接着直接引导学生对第一个“万年牢”进行理解、诵读。结果,学生对这篇课文主要内容的感知比较片面,对于培养学生提纲挈领地获取主要信息的能力也是不利的。

  这篇课文通过三处“万年牢”讲了三个方面的内容,而每一部分又是紧密联系在一起的,是一个层层递进的关系,最后揭示一个做人的道理。所以,本课教学,我应该在学生掌握字词,读通课文后首先弄明白课文主要写了哪几方面的内容。从整体出发去解读文章,从整体的角度去考虑问题,从上下文的联系中找到解决问题的线索,只有在让学生整体感知了课文内容的基础上,才能让每一部分的教学连贯起来,并且为下文做好铺垫。只有这样学生对文章的理解才是正确的、全面的、深层次的,而不是变成了段落的独立教学。

  2.段的训练是中年级的训练重点。四年纪的语文教学不是简单的教学生看明白课文,而是教学生分析课文的方法,掌握好的写作技巧。我在教学时就忽略了这一点。文中的第二自然段是总分的关系,第一句就是本段的中心句。一开始就说父亲的材料用的好,接着就从选果子、用冰糖和用铜锅三个方面分别说明材料好这一点。从这几个方面充分说明了父亲在准备的过程中都很认真,也正印证了父亲的糖葫芦是“万年牢”。如果开始抓到中心句,再让学生围绕中心句来读课文,找关键词句,那么这一段的思路就非常清晰了。

  同时,也会让学生明白怎样将一件事情写具体。课后,在上第六课《巨人的花园》以及在准备《语文乐园二》的时候,都有关于这方面的内容。所以我也在课文中依照肖老师的指导对学生进行了这方面的训练,并且做了相关的写话练习。

  3.朗读是学习方法的基础。我们一直说以读为本,三分文章七分读,一篇范文,只有反复诵读,才能得其妙处。语文阅读教学中提倡朗读,是阅读教学的基础。我班学生基础很差,上学期刚接手的时候感觉他们三年时光什么也没学到,只会机械的记忆老师要求记住的东西,读书更是一个难题。我也经常要求他们读,但是时间稍久就发现课堂上如果一定要达到满意的读书效果,正常的教学计划就完成不了,特别是上学期的教学进度很紧,后来渐渐就对朗读的要求放松了。

  这次上课,肖老师无疑是给我一当头棒喝,让我明白继续这样下去后果很严重。所以,课后经过思考,我要求所有同学回家准备,然后每天随机抽一名同学当着全班的面流利有感情的读全篇课文,孩子们为了不在全班面前丢丑,在家就会自觉的多读课文。这样即解决了读书难的问题,又不会过分的影响课堂效率。当然,仅仅读是不够的,作为语文教师,在课堂阅读教学中设计了朗读这一教学程序,这只体现了教法,而在阅读教学中具体指导学生如何朗读,如何培养起朗读的兴趣,如何由朗读去领会课文的内容,即让学生学会朗读这一方法的运用,则是学法的指导。这也是我在今后教学中必须加强的部分。

  当然,我在教学中还有很多不足需要改进的地方,我还应该多听多看,吸收好的老师上课的经验来提高自己的教学水平。

  万年牢教学反思(七)

  看到这个题目,是不是感到很奇怪啊?《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

  叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”关于略读课文的教学,《教师教教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力。

  本着这样的原则,在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。学生也甚是配合,很快的抓住了文章的精髓,课文顺利的讲完了。为了让学生能够更好的理解,我给学生读了两个关于诚信的小故事,和学生一起观看了《感动中国》。之后为了进一步的深挖,我提出了你们身边是否有父亲这样的人?这一次同学们竟然沉默了,他们眉头紧锁。这时,一个同学打破了宁静,我高兴的把他叫了起来,他大声的说:“前几天我看电视,我们吃的牛肉都是假的!”

  一石激起千层浪,学生们的小脸立刻生动了起来,都高高的举起了手。“我看了电视,我们吃的肉都是注过水的!”“几天前,我看电视上有人买的核桃里面是水泥!”……真没想到,竟然成了一场控诉大会了。

  我没有让他们再说下去,因为我知道这样的例子在现今社会真是数不胜数,作为教师,我们应该把他们指引到正确的轨道上,小学生应从自身做起,做好小学生应做的事情。于是,我们又开展了一场小小的辩论会,讨论作为新时代的小学生,怎样学会诚实,做到诚信。

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