《泉城》课文读后感

  《泉城》是小学四年级语文课文第8课。下面是出国留学网小编为大家精心整理的《泉城》课文读后感,更多课文读后感请关注出国留学网读后感栏目!

  《泉城》课文读后感一

  学了《泉城》后,并当堂写下自己读文的感想,趵突泉的泉水很清,是第一泉。珍珠泉忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,非常有趣。

  黑虎泉的泉口是老虎头,十分壮观。五龙潭水多,由多处泉水汇注而成。趵突泉虽是第一泉,但也有会说其它的泉更美。

  从不同的角度看,我觉得五龙潭的池水幽静,水面像一面镜子,是那么的静,其它的泉水缓缓流来,给人一种幽静的感觉。

  济南的水不愧为天下闻名,水是那么的绿,那么的甜,那么的清,那么的美。有空在这儿赏赏泉,下下棋,自己仿佛变成了一位悠闲的神仙,在如此美的仙境中下棋赏泉。趵突泉排在七十二泉之首,以它的三个特点一定会把你吸引过来的。天堂之美等你来观赏呢。济南这个泉城真是名不虚传的呀。有空一定要来济...

  《泉城》课文读后感二

  今天听了老师的《泉城》一课,想法颇多。老师能根据教材特点,注重朗读训练,帮助学生理解语言文字,感受泉城的特点,培养学生的语感,但在朗读指导的过程中,缺乏有效的控制,教师的主导作用没有充分的发挥。

  1.恰当发挥范读的作用。

  小学生模仿力很强,教师的范读对于提高学生的朗读水平十分有效。范读时机的选择也要恰当,不是学生初次接触文本就范读,我们要充分相信学生对文本的感知能力,在什么时候范读依具体情况而定,可在学生遇到困难不能解决时范读,在学生要求范读时再范读,教师要做到语言准确,富有激情,表情到位,感情到位,真正为学生起到示范作用。范读的内容:依具体情况而定,为了让学生进一步体会文章内容可范读全文,为解决难点可范读一些重点句段,范读那些与中心思想关系密切、语言鲜明生动的段落。范读时可以由教师范读,也可以找领悟快、朗读能力强的学生范读。

  2.朗读要充分调动每个学生的参与热情。

  朗读作为阅读教学的一部分,不是少数学生的表演、展示,要充分调动每个学生的积极性,除了要采用多种形式让学生朗读以外,教师一定要当好朗读活动的组织者、调控员,多抓学生闪光点,多鼓励学生,让每个学生的朗读水平都有不同程度的提高。

  3.朗读要与培养学生语感,积累语言有机结合起来。

  叶圣陶指出:语言文字的训练最要紧的是训练语感。吕叔湘先生也认为语文教学的主要任务是培养学生的语感。也就是说,学习语言的方法不是靠理性分析,而是靠对语言直接感受积累。朗读就是对语言的直接感受,读的多了,文章的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处,不知不觉中就提高了学生对语言的感受力,转化成了自己的语言,古人所言:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就是这个道理。

  4、要处理好朗读与理解、感悟课文内容的关系。

  朗读与理解、感悟课文内容都属于阅读教学的范畴,它们之间的关系是紧密相连的,朗读可以帮助学生深入理解、感悟课文内容,而理解了课文内容才能进行感情朗读,它们不能孤立地进行,也无法孤立地进行。在教学时,可以让学生“充分地读”,在指导朗读的过程中帮助学生理解课文内容,把它们有机地结合起来。学生已经悟出了文章的语言美、意境美,我们还能说学生对课文不理解吗?没有自己的感悟吗?通过教师有意识地引导学生朗读,学生一定能理解、感悟课文内容。

  总之,朗读是一种最常见的学习活动,教师要多一些思考,精心设计,使朗读成为培养语感,学习语言,陶冶情操的艺术创造,艺术享受,使我们的语文课堂充满琅琅的读书声。

  《泉城》课文读后感三

  《泉城》是一篇写景状物的散文,介绍了济南最具特色的自然景观。这篇文章不仅是很典型的总分总结构的课文,而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉,五龙潭,黑虎泉和趵突泉这四大名泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点勾勒和描绘。而司老师的的教学设计恰恰是在正确把握教材的基础上巧妙设计的,各个环节可谓是环环相扣。

  首先老师通过看似简单却精心设计的复习词语来导入文本。接着,老师重点引导学生学习最具特色的趵突泉,帮助学生学会抓住关键词句反复朗读进而体会趵突泉大、清、美的特点。然后由扶到放,根据学习趵突泉的方法,让学生分小组自学“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”的相关段落。

  而在学生学习珍珠泉的特点时,老师又引导学生抓住“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”“拎”“神奇”等关键词,让学生进一步深刻体会珍珠泉的美丽和神奇。在学习这些各具特点的泉水时,老师引领学生抓住“汇注”、“喷吐”、“冒”等词语来体会泉水的特点,进一步感受泉水那独特、神奇的美,使学生深入理解文本的语言,让学生通过细致的品读理解语言文字的妙处,从文本的字里行间中找出各种泉的特点,从而发自内心的喜欢“泉池”,热爱大自然

  老师在执教《泉城》一课时,引领学生走进文本、触摸文本,与作者的心灵去碰撞、去交织,产生灵动的思维火花,使学生对泉城留下了深刻的印象,激发了学生热爱大自然的思想感情。这节课的教学过程做到了以学生为主体,同时抓住了教学的重、难点,达到了课时目标的要求。


苏教版四年级上册语文课文读后感汇总
第1课 《老师,您好》课文读后感
第2课 《但愿人长久》课文读后感
第3课 《望洞庭》 《峨眉山月歌》课文读后感
第4课 《秋天》课文读后感
第5课 《天安门广场》课文读后感
第6课 《徐悲鸿励志学画》课文读后感
第7课 《虎门销烟》课文读后感
第8课 《泉城》课文读后感
第9课 《九寨沟》课文读后感
第10课 《田园诗情》课文读后感
第11课 《桂花雨》课文读后感
第12课 《开天辟地》课文读后感
第13课 《普罗米修斯盗火》课文读后感
第14课 《一路花香》课文读后感
第15课 《说勤奋》课文读后感
第16课 《李时珍夜宿古寺》课文读后感
第17课 《维生素c的故事》课文读后感
第18课 《奇妙的国际互联网》课文读后感
第19课 《诚实与信任》课文读后感
第20课 《珍珠鸟》课文读后感
第21课 《九色鹿》课文读后感
第22课 《雾凇》课文读后感
第23课 《春联》课文读后感
第24课 《元日》 《江雪》课文读后感
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  《泉城》是小学四年级语文课文第8课。下面是出国留学网小编为大家精心整理的《泉城》课文读后感,更多课文读后感请关注出国留学网读后感栏目!

  《泉城》课文读后感一

  学了《泉城》后,并当堂写下自己读文的感想,趵突泉的泉水很清,是第一泉。珍珠泉忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,非常有趣。

  黑虎泉的泉口是老虎头,十分壮观。五龙潭水多,由多处泉水汇注而成。趵突泉虽是第一泉,但也有会说其它的泉更美。

  从不同的角度看,我觉得五龙潭的池水幽静,水面像一面镜子,是那么的静,其它的泉水缓缓流来,给人一种幽静的感觉。

  济南的水不愧为天下闻名,水是那么的绿,那么的甜,那么的清,那么的美。有空在这儿赏赏泉,下下棋,自己仿佛变成了一位悠闲的神仙,在如此美的仙境中下棋赏泉。趵突泉排在七十二泉之首,以它的三个特点一定会把你吸引过来的。天堂之美等你来观赏呢。济南这个泉城真是名不虚传的呀。有空一定要来济...

  《泉城》课文读后感二

  今天听了老师的《泉城》一课,想法颇多。老师能根据教材特点,注重朗读训练,帮助学生理解语言文字,感受泉城的特点,培养学生的语感,但在朗读指导的过程中,缺乏有效的控制,教师的主导作用没有充分的发挥。

  1.恰当发挥范读的作用。

  小学生模仿力很强,教师的范读对于提高学生的朗读水平十分有效。范读时机的选择也要恰当,不是学生初次接触文本就范读,我们要充分相信学生对文本的感知能力,在什么时候范读依具体情况而定,可在学生遇到困难不能解决时范读,在学生要求范读时再范读,教师要做到语言准确,富有激情,表情到位,感情到位,真正为学生起到示范作用。范读的内容:依具体情况而定,为了让学生进一步体会文章内容可范读全文,为解决难点可范读一些重点句段,范读那些与中心思想关系密切、语言鲜明生动的段落。范读时可以由教师范读,也可以找领悟快、朗读能力强的学生范读。

  2.朗读要充分调动每个学生的参与热情。

  朗读作为阅读教学的一部分,不是少数学生的表演、展示,要充分调动每个学生的积极性,除了要采用多种形式让学生朗读以外,教师一定要当好朗读活动的组织者、调控员,多抓学生闪光点,多鼓励学生,让每个学生的朗读水平都有不同程度的提高。

  3.朗读要与培养学生语感,积累语言有机结合起来。

  叶圣陶指出:语言文字的训练最要紧的是训练语感。吕叔湘先生也认为语文教学的主要任务是培养学生的语感。也就是说,学习语言的方法不是靠理性分析,而是靠对语言直接感受积累。朗读就是对语言的直接感受,读的多了,文章的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处,不知不觉中就提高了学生对语言的感受力,转化成了自己的语言,古人所言:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就是这个道理。

  4、要处理好朗读与理解、感悟课文内容的关系。

  朗读与理解、感悟课文内容都属于阅读教学的范畴,它们之间的关系是紧密相连的,朗读可以帮助学生深入理解、感悟课文内容,而理解了课文内容才能进行感情朗读,它们不能孤立地进行,也无法孤立地进行。在教学时,可以让学生“充分地读”,在指导朗读的过程中帮助学生理解课文内容,把它们有机地结合起来。学生已经悟出了文章的语言美、意境美,我们还能说学生对课文不理解吗?没有自己的感悟吗?通过教师有意识地引导学生朗读,学生一定能理解、感悟课文内容。

  总之,朗读是一种最常见的学习活动,教师要多一些思考,精心设计,使朗读成为培养语感,学习语言,陶冶情操的艺术创造,艺术享受,使我们的语文课堂充满琅琅的读书声。

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  《泉城》是一篇写景状物的散文,介绍了济南最具特色的自然景观。这篇文章不仅是很典型的总分总结构的课文,而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉,五龙潭,黑虎泉和趵突泉这四大名泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点勾勒和描绘。而司老师的的教学设计恰恰是在正确把握教材的基础上巧妙设计的,各个环节可谓是环环相扣。

  首先老师通过看似简单却精心设计的复习词语来导入文本。接着,老师重点引导学生学习最具特色的趵突泉,帮助学生学会抓住关键词句反复朗读进而体会趵突泉大、清、美的特点。然后由扶到放,根据学习趵突泉的方法,让学生分小组自学“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”的相关段落。

  而在学生学习珍珠泉的特点时,老师又引导学生抓住“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”“拎”“神奇”等关键词,让学生进一步深刻体会珍珠泉的美丽和神奇。在学习这些各具特点的泉水时,老师引领学生抓住“汇注”、“喷吐”、“冒”等词语来体会泉水的特点,进一步感受泉水那独特、神奇的美,使学生深入理解文本的语言,让学生通过细致的品读理解语言文字的妙处,从文本的字里行间中找出各种泉的特点,从而发自内心的喜欢“泉池”,热爱大自然

  老师在执教《泉城》一课时,引领学生走进文本、触摸文本,与作者的心灵去碰撞、去交织,产生灵动的思维火花,使学生对泉城留下了深刻的印象,激发了学生热爱大自然的思想感情。这节课的教学过程做到了以学生为主体,同时抓住了教学的重、难点,达到了课时目标的要求。


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第1课 《老师,您好》课文读后感
第2课 《但愿人长久》课文读后感
第3课 《望洞庭》 《峨眉山月歌》课文读后感
第4课 《秋天》课文读后感
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第6课 《徐悲鸿励志学画》课文读后感
第7课 《虎门销烟》课文读后感
第8课 《泉城》课文读后感
第9课 《九寨沟》课文读后感
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第14课 《一路花香》课文读后感
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