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关于教师资格定期注册的相关问题的解答
以往，人们说到老师这个职业时，最先想到的恐怕就是稳定这两个字了。为什么呢，老师是个铁饭碗啊!
实行定期注册制度在老师们看来，既感到高兴又感到担心。高兴的是在定期注册中我们老师将会有更多机会提升自己的水平，我们教师队伍的含金量也会有所提升。但在实际执行过程中，我们仍然免不了有些疑问。
问题一：不合格教师的认定标准是什么?
既然要进行定期注册，那么，如何认定我们老师当中哪些可以顺利通过?哪些则要面临被清退呢?“这个标准的制定就需要认真考量，是用考试的方法吗?还是用学生成绩?恐怕这些都难以真正代表老师们的水平。”有老师这样认为。
“一般来说，教师考核主要从德、能、勤、绩等几个方面，但具体内容各不相同，标准也需要因地因校而异。”有专家指出。
有的学校则把参加课题研究、发表论文作为年度考核的重要标准。还有些学校因为缺乏具体标准，年度考核只是走走过场，从未出现过考核不合格现象，没有真正发挥激励和甄别的作用。
所以，考核什么、谁来考核、如何考核?教师如果不服，应该如何申诉?这些仍让不少老师仍然感到“云里雾里”，所以，老师们呼唤因地因校而异的明确标准。
问题二：清退教师谁说了算，行政力量会不会成为主导?
有老师认为，如何保证在清退不合格教师时不讲情面，不搞关系，做到公开公平，不由任何人主观说了算，是需要同步解决的问题。
“如果执行标准时因人而异，或者为了照顾关系户，刻意去偏袒保护某些人;或者为了排除异己赶走惹不起的‘癞子头’，而将标准异化成赶走某些人的借口，那么，不仅难以优化教师队伍，还可能会让其他教师感到心寒心酸难以安心。”老师中不乏这样的担心。
如果教师在进行定期注册时，由行政领导评价、决定教师是否可以继续注册，那么，教师定期注册制就可能成为领导“治理”教师的一种手段，那些平时“不听话”，批评学校、教育部门的教师，就很可能通不过注册而被“自然”淘汰。
问题三：注册会不会成为“走过场”，又给老师加负担?
“老师普遍面对很沉重的非教学压力，迎接上级检查、参与各种评比和竞赛。这已经够累了，而定期注册后，教师的非教学压力会不会进一步增大?”一位老师这样写道。
山东省济南市的张老师则提出了一点自己的建议——学习的内容与形式应该脱繁就简，更有针对性，更加人性化。同时，在继续教育学习的考核上，应侧重学习过程的考查和教师实际运用能力提升的考核，考核的内容应该多元化，形式也应该多元化。
不过教育部相关负责人此前曾表示，定期注册制度推动比较顺利，因为标准很简洁，不能让老师感觉很麻烦。但是底线很清楚，只要师德上有偏差的老师定期注册时一律“一票否决”，教师每年的工作量必须保证，应该参加的专业素质的培训时间要有要求。
问题四：不合格的教师退出后怎么办，配套机制能否完善?
不合格教师退出后应该怎么办?也有老师提出了这样的困惑。
“不合格教师退出之后，应该通过培训转岗、离职。对转岗教师而言，离开不适合的岗位，换一种人生，也未必是坏事，还有可能是新机遇。”有老师这样看待退出机制。
当然，我们更加期待的是更加合理的配套机制的出台，让注册制度真正成为促进教师专业长足发展的动力源泉。
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