红领巾真好评课

  出国留学网为大家提供了丰富的关于红领巾真好评课稿相关资料,更多内容尽在出国留学网的实用资料专题栏目中,希望对大家的学习有所帮助!!!

  红领巾真好评课(一)

  小时候,大家上学都是戴红领巾,这对于我们来说都是一段美好的回忆。以下是红领巾真好评课稿:

  一、谈话揭题,导入课题

  1、小朋友,请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。

  2、这节课我们就来学习26课。(揭示课题《“红领巾”真好》)齐读课题。

  3、读了课题,你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)

  4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

  (以学生熟悉的“红领巾”导入课题,既亲切自然,又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)

  二、初读感知

  1、初读感知

  (1)学生初读课文,把本课要学的生字画出来

  (2)出示生字课件

  三、识字

  1、借助拼音自由拼读生字,小老师领读,齐读。指名学生读,开小火车读等方式。

  (字音重点:“喳 、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)

  2、由带拼音到去掉拼音,让学生认识生字,熟记生字。

  (主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音,这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)

  3、教师用生字卡片反复巩固生字。

  4、交流识字方法

  让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如:“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如:几只小鸟叽——叽——叽,一群小鸟喳——喳——喳。

  5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

  四、朗读诗歌,感悟内容

  1、出示挂图

  利用课件插图,将学生带进一片鸟语花香的大森林中,让学生想象听着鸟叫,看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景,

  2、学习第一小结

  (1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节,体现小鸟的自由自在。

  (2)师,提出问题:小鸟们,大清早,在树林里干什么?

  生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

  (3)师,要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!

  板书:小鸟——快乐

  (4)师:我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!

  (5)师:我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)

  (6)师:多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)

  3、学习第二小节

  (1)师,提出问题:“心细你,觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?”

  生:我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的。

  (这节速度快一点,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。)

  (2)师,今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们,忙吗?

  (利用课件插图,引导学生观察小鸟捉虫的情景,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。)

  (3)师,小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)

  板书:小鸟——活跃——捕捉害虫

  (4)师:小鸟们都挺忙的,害虫都被它们消灭了。

  4、学习第三小节

  (1)师,小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?

  (利用插图课件,让学生观察。)

  生:抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟!”

  (2)师:你们观察真认真!瞧,老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)

  (3)师:谁来放鸟巢?谁来帖木牌?(指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。)

  板书:红领巾——放鸟巢、写木牌

  (4)师:你们也是红领巾,你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)

  (5)师:把决心下大些!(学生更加响亮地说出来。)

  (6)师:小鸟们,看了红领巾给它们送来了温暖的家,听了他们保护小鸟的决心,你们猜一猜,小鸟们会怎样夸夸他们呢?

  生:“红领巾”真好!

  (7)师:小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?

  生:我们少先队员。

  (8)师:竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)

  (9)同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?

  (10)师:让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心,把诗歌读好,行吗?(学生朗读课文)

  (11)师:同学们,你们读得真好听!这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?

  (12)师:从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。

  五、拓展延伸

  (1)师:除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,我们应该怎样?

  (2)师:这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?

  生:想!

  师:清晨,林中谁最快乐?

  是可爱的熊猫。

  爬来爬去,爬上爬下,

  一会儿打滚儿,一会儿吃竹子。……

  我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。

  六、小结读了这篇课文,我们要爱鸟、护鸟,做小鸟们的忠实卫士。

  “红领巾”真好评课(二)

  于11月5日和11月8日我听了柯旭玲老师两次上《“红领巾”真好》一课。感触较多。佩服于柯老师勤奋钻研的精神,与对教学的热情。《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。下面简单粗浅地谈下自己的想法。

  第一次,柯老师在自己班上这课。

  在生字教学时,柯老师采用随文识字,这篇课文生字较少,词语教学的方法多样,如在教学“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”时,让学生说说发现了什么,由此理解字的构造中,偏旁表义的情况。在教学“蓬松的羽毛”,让学生想象蓬松的羽毛是怎样的,读出词语的意思。在教学“巢”字时,用编字谜的方法,让学生识记。这堂课中,生词教学如若花时再多点,学生可能会掌握得更好。说词组的时候,可以出示自己制作的词语卡片,让学生看,读。

  朗读教学花时较多,以读学文,读中感悟。朗读的形式多样,指名读,跟读,范读,引读等。这堂课的朗读,形式虽多,但感觉有一点停留读的表面,没有读进文本,读出感受。这可能跟学生学了半节课,有点疲倦,松散有关系。

  这堂课的板书重新设计下,可能效果会更好。将生字范写在田字格中,学生能更好地学习如何写好字,体会到“左窄右宽,上窄下宽”的意思。

  第二次,她在二(1)班上。

  这次,她又改进了教学设计,站在学生的立场上,又添加了自己的一些想法。听后,感觉课堂教学更加扎实,有效。犹如一股清新之风吹来。让人惊讶于柯老师的进步之大。

  在导入时,柯老师配乐朗诵诗歌,把学生带入情境。在教学蓬松的羽毛时,让学生摸摸老师衣服上的毛领,并读一读,读出蓬松的感觉,个别读,齐读,比较扎实。这堂课,柯老师添加了分组一节一节地读课文,问这是一只怎样的小鸟,让学生初步感知课文的意思,这处设计较为巧妙。柯老师注重学生的积累,在教学第一节时,让学生说说清晨小鸟还会干什么,学生说:叽叽喳喳地说话,飞来飞去,在树上跳舞等。然后让学生用“一会儿……一会儿……”把刚才说小鸟的动作,连接起来说清楚。在教学第二节时,老师出示资料,这都是与第一次上课的不同之处,由此让学生更深刻地体会到小鸟是我们的朋友,我们要爱护小鸟。另外,老师在教学写字时,如果在田字格里范写更好。在空中书空的效果可能会没有字型概念。整堂课,给人感觉清新流畅。且老师的基本功扎实,笑容灿烂,给人亲切之感。

  红领巾真好评课(三)

  《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

  王小梅老师,在这一节课上,展现了自己独到的教学风采。

  一、引情入境,建立和谐愉快的师生关系。面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文,走近语文,品味语文?如何让语文教学充满诗意?如何调动孩子学习的积极性,使课堂教学情趣盎然?这是一个语文教师必须具备的素质。教师用美好的心灵与智慧打造了个性飞扬的课堂。教学开始,教师笑容可掬地对孩子们说:“老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?再接着,教师话题一转,说道:“想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?但是小鸟说了,小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。”教师创设了童话般的情境,激发了学生学习的乐趣,学生在这样乐意融融的情境中,开始复习字词。

  二、教材处理别具匠心。三节小诗,重点落在第三节上。袁老师采取直扑重点的方法,以一个问题的提出“‘红领巾’真好,是谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?”牵一发而动全身,学生能够很容易的找到。然后把一二节放在一起处理,因其内容接近。这样形成两个板块,既突出重点,又很浑然一体。

  三、注重“读”中感悟。感悟是语文教学的一种境界,朗读需要教师的点拨与引导,读不能是单纯的读,读中有思考,读中有方法。教师引导:“‘红领巾’真好,是谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快打开书看一看,读一读,找一找,划一划。谁找到了?快说给大家听吧!”教师提出的问题看似简炼,但是很有实效。让学生带着问题读,读有目的,读要动脑、动笔、动情,多种感官协调运作,非常符合孩子学习的心理特点。教师还注意了让学生在体验中读,在读中体验,例如,教师引导:“小鸟是那么的可爱,告诉老师你们喜欢小鸟吗?那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试试?”“大家想不想看看小鸟可爱的样子啊?请看前面(出示课件)小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,你能再读一读小鸟吗?”教师点拨,课件地运用,把学生带入了富有情感的语文世界。朗读指导顺时顺势,教师的范读起到了指导朗读的作用,实实在在地提高了朗读能力。另外赛读,美读等多种方式的读,充分调动了学生参与的积极性。

  四、夯实语文基础,凸显双基训练。学语文,用语文,这才是扎实的语文课,教师没有停留在只是对课文的朗读与感悟层面上,还抓住时机训练学生运用语言的能力。例如,教师引导:“小鸟夸‘红领巾’真好,你们能不能也夸一夸‘红领巾’呢?”引导训练学生说完整话,有调理的说话;再有,用“一会…一会”说话,训练孩子们遣词造句的能力。还有,仿词扩展训练,仿照“(可爱的)小鸟”这种句式,让学生结合生活实际说,极大地丰富了学生的词语表达。语言的训练渗透在课堂教学始终。

  语文是生活的语文,学语文也要学做人。课文教育价值是“使学生认识到动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。”教师总结到:“小鸟是人类的朋友,是树木的医生,森林的卫士,我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它,同时也要爱护其它小动物,爱护它们,就是爱护我们自己,让我们和动物成为永远的好朋友吧!”这种感召性的语言,打动了孩子美好的心灵。

  推荐阅读

  红领巾征文

  给一年级戴红领巾作文500字

  红领巾相约中国梦主题队会活动方案

分享
qqQQ
qzoneQQ空间
weibo微博
《红领巾真好评课.doc》
将本文的Word文档下载,方便收藏和打印
下载文档

热门关注

适合发朋友圈祝福新人的话

发朋友圈祝福新人的话

端午微信朋友圈文案2021

端午微信朋友圈文案

简单员工试用期转正申请书

简单员工转正申请书

父亲节朋友圈文案简短

简短父亲节文案

注册会计师的处有什么

注册会计师用处

回复顾客好评的句子

回复好评的句子

回复买家好评的暖心句子2020

回复的暖心句子

网课的好处和坏处是什么

网课的好处和坏处

描写父爱如山的名人名言

描写父爱如山的名言

描写夏天的温柔句子80条

描写夏天的句子80条
付费下载
付费后无需验证码即可下载
限时特价:4.99元/篇 原价10元
微信支付

免费下载仅需3秒

1、微信搜索“月亮说故事点击复制

2、进入公众号免费获取验证码

3、输入验证码确认 即可复制

4、已关注用户回复“复制”即可获取验证码

微信支付中,请勿关闭窗口
微信支付中,请勿关闭窗口
×
温馨提示
支付成功,请下载文档
咨询客服
×
常见问题
  • 1、支付成功后,为何无法下载文档?
    付费后下载不了,请核对下微信账单信息,确保付费成功;已付费成功了还是下载不了,有可能是浏览器兼容性问题。
  • 2、付费后能否更换浏览器或者清理浏览器缓存后下载?
    更换浏览器或者清理浏览器缓存会导致下载不成功,请不要更换浏览器和清理浏览器缓存。
  • 3、如何联系客服?
    如已按照上面所说方法进行操作,还是无法复制文章,请及时联系客服解决。客服微信:ADlx86
    添加时请备注“文档下载”,客服在线时间为周一至周五9:00-12:30 14:00-18:30 周六9:00-12:30

  出国留学网为大家提供了丰富的关于红领巾真好评课稿相关资料,更多内容尽在出国留学网的实用资料专题栏目中,希望对大家的学习有所帮助!!!

  红领巾真好评课(一)

  小时候,大家上学都是戴红领巾,这对于我们来说都是一段美好的回忆。以下是红领巾真好评课稿:

  一、谈话揭题,导入课题

  1、小朋友,请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。

  2、这节课我们就来学习26课。(揭示课题《“红领巾”真好》)齐读课题。

  3、读了课题,你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)

  4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

  (以学生熟悉的“红领巾”导入课题,既亲切自然,又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)

  二、初读感知

  1、初读感知

  (1)学生初读课文,把本课要学的生字画出来

  (2)出示生字课件

  三、识字

  1、借助拼音自由拼读生字,小老师领读,齐读。指名学生读,开小火车读等方式。

  (字音重点:“喳 、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)

  2、由带拼音到去掉拼音,让学生认识生字,熟记生字。

  (主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音,这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)

  3、教师用生字卡片反复巩固生字。

  4、交流识字方法

  让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如:“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如:几只小鸟叽——叽——叽,一群小鸟喳——喳——喳。

  5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

  四、朗读诗歌,感悟内容

  1、出示挂图

  利用课件插图,将学生带进一片鸟语花香的大森林中,让学生想象听着鸟叫,看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景,

  2、学习第一小结

  (1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节,体现小鸟的自由自在。

  (2)师,提出问题:小鸟们,大清早,在树林里干什么?

  生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

  (3)师,要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!

  板书:小鸟——快乐

  (4)师:我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!

  (5)师:我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)

  (6)师:多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)

  3、学习第二小节

  (1)师,提出问题:“心细你,觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?”

  生:我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的。

  (这节速度快一点,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。)

  (2)师,今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们,忙吗?

  (利用课件插图,引导学生观察小鸟捉虫的情景,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。)

  (3)师,小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)

  板书:小鸟——活跃——捕捉害虫

  (4)师:小鸟们都挺忙的,害虫都被它们消灭了。

  4、学习第三小节

  (1)师,小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?

  (利用插图课件,让学生观察。)

  生:抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟!”

  (2)师:你们观察真认真!瞧,老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)

  (3)师:谁来放鸟巢?谁来帖木牌?(指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。)

  板书:红领巾——放鸟巢、写木牌

  (4)师:你们也是红领巾,你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)

  (5)师:把决心下大些!(学生更加响亮地说出来。)

  (6)师:小鸟们,看了红领巾给它们送来了温暖的家,听了他们保护小鸟的决心,你们猜一猜,小鸟们会怎样夸夸他们呢?

  生:“红领巾”真好!

  (7)师:小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?

  生:我们少先队员。

  (8)师:竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)

  (9)同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?

  (10)师:让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心,把诗歌读好,行吗?(学生朗读课文)

  (11)师:同学们,你们读得真好听!这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?

  (12)师:从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。

  五、拓展延伸

  (1)师:除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,我们应该怎样?

  (2)师:这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?

  生:想!

  师:清晨,林中谁最快乐?

  是可爱的熊猫。

  爬来爬去,爬上爬下,

  一会儿打滚儿,一会儿吃竹子。……

  我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。

  六、小结读了这篇课文,我们要爱鸟、护鸟,做小鸟们的忠实卫士。

  “红领巾”真好评课(二)

  于11月5日和11月8日我听了柯旭玲老师两次上《“红领巾”真好》一课。感触较多。佩服于柯老师勤奋钻研的精神,与对教学的热情。《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。下面简单粗浅地谈下自己的想法。

  第一次,柯老师在自己班上这课。

  在生字教学时,柯老师采用随文识字,这篇课文生字较少,词语教学的方法多样,如在教学“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”时,让学生说说发现了什么,由此理解字的构造中,偏旁表义的情况。在教学“蓬松的羽毛”,让学生想象蓬松的羽毛是怎样的,读出词语的意思。在教学“巢”字时,用编字谜的方法,让学生识记。这堂课中,生词教学如若花时再多点,学生可能会掌握得更好。说词组的时候,可以出示自己制作的词语卡片,让学生看,读。

  朗读教学花时较多,以读学文,读中感悟。朗读的形式多样,指名读,跟读,范读,引读等。这堂课的朗读,形式虽多,但感觉有一点停留读的表面,没有读进文本,读出感受。这可能跟学生学了半节课,有点疲倦,松散有关系。

  这堂课的板书重新设计下,可能效果会更好。将生字范写在田字格中,学生能更好地学习如何写好字,体会到“左窄右宽,上窄下宽”的意思。

  第二次,她在二(1)班上。

  这次,她又改进了教学设计,站在学生的立场上,又添加了自己的一些想法。听后,感觉课堂教学更加扎实,有效。犹如一股清新之风吹来。让人惊讶于柯老师的进步之大。

  在导入时,柯老师配乐朗诵诗歌,把学生带入情境。在教学蓬松的羽毛时,让学生摸摸老师衣服上的毛领,并读一读,读出蓬松的感觉,个别读,齐读,比较扎实。这堂课,柯老师添加了分组一节一节地读课文,问这是一只怎样的小鸟,让学生初步感知课文的意思,这处设计较为巧妙。柯老师注重学生的积累,在教学第一节时,让学生说说清晨小鸟还会干什么,学生说:叽叽喳喳地说话,飞来飞去,在树上跳舞等。然后让学生用“一会儿……一会儿……”把刚才说小鸟的动作,连接起来说清楚。在教学第二节时,老师出示资料,这都是与第一次上课的不同之处,由此让学生更深刻地体会到小鸟是我们的朋友,我们要爱护小鸟。另外,老师在教学写字时,如果在田字格里范写更好。在空中书空的效果可能会没有字型概念。整堂课,给人感觉清新流畅。且老师的基本功扎实,笑容灿烂,给人亲切之感。

  红领巾真好评课(三)

  《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

  王小梅老师,在这一节课上,展现了自己独到的教学风采。

  一、引情入境,建立和谐愉快的师生关系。面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文,走近语文,品味语文?如何让语文教学充满诗意?如何调动孩子学习的积极性,使课堂教学情趣盎然?这是一个语文教师必须具备的素质。教师用美好的心灵与智慧打造了个性飞扬的课堂。教学开始,教师笑容可掬地对孩子们说:“老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?再接着,教师话题一转,说道:“想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?但是小鸟说了,小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。”教师创设了童话般的情境,激发了学生学习的乐趣,学生在这样乐意融融的情境中,开始复习字词。

  二、教材处理别具匠心。三节小诗,重点落在第三节上。袁老师采取直扑重点的方法,以一个问题的提出“‘红领巾’真好,是谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?”牵一发而动全身,学生能够很容易的找到。然后把一二节放在一起处理,因其内容接近。这样形成两个板块,既突出重点,又很浑然一体。

  三、注重“读”中感悟。感悟是语文教学的一种境界,朗读需要教师的点拨与引导,读不能是单纯的读,读中有思考,读中有方法。教师引导:“‘红领巾’真好,是谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快打开书看一看,读一读,找一找,划一划。谁找到了?快说给大家听吧!”教师提出的问题看似简炼,但是很有实效。让学生带着问题读,读有目的,读要动脑、动笔、动情,多种感官协调运作,非常符合孩子学习的心理特点。教师还注意了让学生在体验中读,在读中体验,例如,教师引导:“小鸟是那么的可爱,告诉老师你们喜欢小鸟吗?那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试试?”“大家想不想看看小鸟可爱的样子啊?请看前面(出示课件)小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,你能再读一读小鸟吗?”教师点拨,课件地运用,把学生带入了富有情感的语文世界。朗读指导顺时顺势,教师的范读起到了指导朗读的作用,实实在在地提高了朗读能力。另外赛读,美读等多种方式的读,充分调动了学生参与的积极性。

  四、夯实语文基础,凸显双基训练。学语文,用语文,这才是扎实的语文课,教师没有停留在只是对课文的朗读与感悟层面上,还抓住时机训练学生运用语言的能力。例如,教师引导:“小鸟夸‘红领巾’真好,你们能不能也夸一夸‘红领巾’呢?”引导训练学生说完整话,有调理的说话;再有,用“一会…一会”说话,训练孩子们遣词造句的能力。还有,仿词扩展训练,仿照“(可爱的)小鸟”这种句式,让学生结合生活实际说,极大地丰富了学生的词语表达。语言的训练渗透在课堂教学始终。

  语文是生活的语文,学语文也要学做人。课文教育价值是“使学生认识到动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。”教师总结到:“小鸟是人类的朋友,是树木的医生,森林的卫士,我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它,同时也要爱护其它小动物,爱护它们,就是爱护我们自己,让我们和动物成为永远的好朋友吧!”这种感召性的语言,打动了孩子美好的心灵。

  推荐阅读

  红领巾征文

  给一年级戴红领巾作文500字

  红领巾相约中国梦主题队会活动方案

一键复制全文