红领巾真好教学设计

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  【红领巾真好教学设计】

  教学目标

  1.树立爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  2.认识“叽、喳”等生字。会写“羽、领”等生字。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

  教学重难点

  1.学会本课的生字、新词,能正确读写。

  2.理解课文内容,体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一 导入新课

  (齐读课文题目。)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?让我们共同学习,到文中去找找答案。

  二 初读课文

  1.自由读课文,借助拼音读准字音。

  2.默读课文,标出小节,圈出生字并大声读一读。

  3.同桌互读,看谁读得又快又准。

  4.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。)

  jī叽 zhā喳 péng蓬 yuè跃 léng棱 cháo巢 zhǎn崭 pái牌

  5.再读课文,巩固字的读音。

  三 学习课文

  1.指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号,“红领巾”指什么。

  (“红领巾”不是指戴着的红领巾,而是指戴红领巾的少先队员。)

  2.小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?

  (“红领巾”放鸟巢,插写着“请爱护小鸟”的木牌。)

  你能用赞美的语气读读最后一句吗?(指名读,评读。)

  3.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌,还会做什么呢?(想象。)

  “红领巾”真是太好了,我们一齐读读这一小节,好吗?(齐读。)

  4.“红领巾”真好,你觉得小鸟可爱吗?看图,读读课文,说说为什么觉得它可爱。(外形、叫声、作用。)你能找出文中的原句读读吗?(指名读。)

  (1)完成练习。(可填文中内容,也可想象填。)liuxue86.com

  机灵的(   ) 翠绿的(   ) 蓬松的(   ) 快乐的(   )

  (2)教师范读。

  (3)学生仿读,读出对小鸟的喜爱。

  5.配乐读课文。

  (1)配乐读全文。

  (2)以问答的形式读课文。(师生互读,学生互读。)

  四 实践活动

  做一件爱鸟、护鸟的事。

  五 总结

  除了爱护小鸟,我们还应爱护哪些小动物呢?

  同学们,每当我们外出郊游时,会发现在蓝天白云下,除了绿树红花,还有各种小鸟,它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你们也是“红领巾”,一定也想得到小动物的夸奖吧?那就快快行动,去爱护这些可爱的生灵吧。

  【红领巾真好教学设计】

  教学准备

  教学目标

  1. 认识“叽.喳”等8个生字,会写“羽.领”等8个字

  2. 正确.流利.有感情的朗读.背诵课文,体会小鸟的活泼可爱。

  3. 有爱鸟,护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  教学重难点

  教学重点

  1、通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文

  2、指导识字、写字

  教学难点 理解词语

  教学过程

  一、导入新课

  1、师:小朋友,小鸟美丽可爱,叫声婉转动听,还能捕捉害虫,是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗?最喜欢什么鸟?我们来交流一下好吗?

  学生说自己最喜欢的鸟,并简单讲述理由。

  2、师:老师也准备了小鸟的图片,我们一起来欣赏。

  师:看了这些可爱的小鸟,你有什么感受?

  生答,小鸟惹人喜爱,要爱护它们等等。

  3、师:今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文,

  《“红领巾”真好》。板书课题,引导学生理解“红领巾”的意思。

  提示:红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。

  4、提问:看了课题后你想知道什么?

  生思考、回答。如:谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?

  师:下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。

  二、初读课文

  1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

  2、检查生字词

  师:上课前老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗?看--是谁?师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?

  生:想。

  师:但是小鸟说了,小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心?

  第一关:读生字

  生字卡片出示:羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、

  指名读,男女生赛读,齐读。

  师:像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些?

  指名答。

  师:大家的表现棒极了,那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林,再次走进26课文。

  3、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

  4、播放媒体资源中的范读部分,更正读音。

  三、指导朗读

  1、齐读第一节第一句,读出设问的语气。

  2、师:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?

  要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟快乐的词句。

  3、指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。

  提示:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛。

  4、指导朗读

  师:清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

  齐读、分组读、个别读。

  5、师:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。

  6、学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。

  学生汇报,指导语气。

  第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。

  教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

  教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

  朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

  第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

  “不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

  7、有感情地朗读课文。

  齐读、分组读、个别读。

  四、指导写字

  1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。

  “羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。

  重点分析以下几个字。

  跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。

  保:右边不要写成“果”。

  写:上边不要写成宝盖儿。

  2、指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

  “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。

  五、实践活动

  1、师:同学们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吧?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧!

  课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌,到树林放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

  2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

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