2016教师资格幼儿综合素质材料分析题专项练习

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  2016教师资格幼儿综合素质材料分析题专项练习

  1.幼儿园的乐乐留着长头发,但从不扎辫子,即使是天气很热的夏天也是这样,李老师注意到乐乐的头上已经热得长起了痱子。一天,李老师对乐乐说: “乐乐,天气热了,老师帮你把头发扎起来好吗?你看你都长痱子了。 ”边说边帮乐乐扎头发。看到乐乐脖子的一瞬间,李老师明白了,原来是因为乐乐的脖子上有个大伤疤。看着乐乐含着眼泪的眼睛,李老师感到一阵心疼,她赶快帮乐乐 把头发放下来,并安慰她说: “对不起,宝贝!没关系,咱们不扎辫子了。要是太热了就告诉老师,老师给你扇扇子。 ”李老师心想:要找个两全其美的办法,让乐乐不至于热得长痱子,又可以保护乐乐的小隐私。 问题:请从教师职业道德的角度,评价李老师的教育行为。

  2.小雅是幼儿园小班的学生。聪明好动,学习习惯差,经常不完成家庭作业,编一些谎话骗老师;平时以自我为中心,经常跟同学发生纠纷;教师与她交流也常支支吾吾或者不理。小雅的教师便跟她父母联系,可每次都是保姆接电话,说他们工作比较忙,没在家;幼儿园组织的 “家长沙龙”活动他们也总是缺席,接送小雅上下学的事情全由保姆负责。 根据上述材料,谈谈家园合作及其重要性。

  3.波波非常喜欢吃桔子,一天波波趁妈妈不注意,偷偷地将一篮橘子全部吃光。结果由于吃得太多,波波出现了呕吐症状,一直吐橘子瓣。波波的幼儿园老师李老师与波波家是邻居,她知道这件事情后,在第二天的课堂上,为了警醒其他幼儿,当着波波的面将波波吐橘子瓣的事情说得绘声绘色,引得同学们一直哈哈大笑,而波波只得低着头被老师和同学嘲笑。从此以后同学们给波波起了个 “橘子瓣”的外号。问题:请从教师职业道德的角度,分析李老师的行为。

  1.[参考答案]李老师的行为体现了 “关爱学生”的教师职业道德规范,“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格.平等公正对待学生。对学生严慈相济.做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生.不体罚或变相体罚学生。材料中李老师观察到乐乐热得长了痱子,帮乐乐扎辫子,体现了她关心学生健康;但后来看到乐乐脖子上的伤疤,理解了乐乐为什么不扎辫子的原因,立刻向乐乐道歉-并安慰乐乐,帮她想办法.均体现了李老师尊重学生,保护学生人格尊严的职业道德。

  2.[参考答案]家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体。双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,共同促进儿童的身心发展。家园合作对于幼儿教育质量的提升有着非常重要的作用,有利于树立科学的家庭教育观、有利于指导家长的家庭教育、有利于开发幼儿教育资源、有利于教师和家长的沟通、有利于幼儿园保教管理。

  家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境.家长和教师分别是这两大环境的施教者。父母是孩子的第一任教师,也是终身教师。父母对孩子的影响,是经常的、牢固而深刻的,孩子在家长的关爱中认识世界,在家长的行为中潜移默化。就像材料中的小雅.父母忙于工作.缺少对她的关注,接送上下学均由保姆负责,学校活动也不参加,这势必都会影响小雅的性格,而教师要想对她有全面的了解.就需要取得小雅父母的合作,这样才能针对小雅的问题,有的放矢,因材施教。同时,家长也应该意识到孩子的教育不仅仅是教师的工作,自己也是孩子教育的主体,自己有责任与老师、幼儿园合作。共同培养孩子全面发展。不能像材料中小雅的父母那样,因为工作忙,就忽视了对孩子的教育与陪伴。

  家园合作是一种双向互动活动,幼儿园与家长作为教育者,都是对幼儿实施教育、促进发展的教育主体,只有密切教师与家长的联系,在合作中不断更新教育观念,在沟通中相互切磋教育方法,形成教育合力,才能使幼儿健康快乐成长。

  3.[参考答案]该案例中的李老师违反了《中小学教师职业道德规范》中对于 “关爱学生”的相关要求。关爱学生,要求教师“关心爱护全体学生.尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生”。

  材料中的李老师的做法,是不尊重学生人格的表现,损害了波波的自尊心.不利于波波身心的健康发展。

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