二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
22.一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。
23.课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。
24.处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。
25.负强化就是惩罚。
三、简答题(本大题共4小题。每小题10分，共40分)
26.简述教学过程特殊性的表现。
27.简述奥苏伯尔关于学习动机的分类。
28.简述促进中学生良好品德形成的方法。
29.简述性格的结构特征。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30.材料：
花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。
“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也是同样的道理吗?
我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对?”我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。
问题：
(1)读了上文，就“刺”与“花”谈谈与之相关的教育观点。(8分)
(2)对待后进生，老师应该如何进行教育?(10分)
31.材料：
这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的小的红的绿的圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有。”“你们吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说“是我画的。”老师问：“为什么把苹果画成方的呢?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果经常滚到地上都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸，都是一箱一箱的买，方苹果也比圆苹果装的更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”
问题：
(1)这位教师的教学有何优点?(9分)
(2)联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。(9分)
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