苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案

  《负荆请罪》教案

  教学内容

  5.负荆请罪

  共几课时

  2

  课型

  新授

  第几课时

  1

  教学

  目标

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。

  2.了解阅读剧本的一般方法。

  3.通过朗读初步理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

  教学

  重难点

  重点:学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。

  难点:初步体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

  教学

  资源

  故事《将相和》

  PPT课件

  相关背景资料。

  预习

  设计

  1.通读课文,做到读正确、读流利,自学生字新词,联系上下文或查找工具书理解词语意思,认真书写习字册。

  2.初步理解课文内容,感悟人物品质;

  3.搜集关于“廉颇”和“蔺相如”的有关故事,读一读。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一板块:走近课文(3分钟)

  1.回忆以前学过的剧本《公仪休拒收礼物》

  比较《负荆请罪》与之有何不同。

  第二板块:预习展示(10分钟)

  1. 朗读词语

  2. 理解词语的意思。

  理解:

  上卿:战国时,诸侯的高级长官称卿,分上中下三级,上卿最高。

  府邸:旧时高级官员的住所。

  门客:古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人,又称之为食客。

  争锋相对:针尖对针尖,比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。

  寸步不让:哪怕一寸地方也不让,表示立场坚定。

  唇枪舌剑:嘴唇像枪,舌头似箭,形容论辩时言辞锋利,争辩激烈。

  深明大义:比喻人明白事理。

  宽容大度:形容心胸开阔,度量大,能容人,能容事。

  厉害:难以对付。

  惧怕:害怕。

  宽恕:宽容。

  昏庸:糊涂而愚蠢。

  第三板块:整体感知(10分钟)

  1.理解“负荆请罪”。

  【学程单一】默读课文,想一想:这两幕剧分别讲了什么?请用自己的话概括课文的主要内容。

  时间:3分钟

  2.答案预设:

  第一幕:写了廉颇和蔺相如争位次,比高下,一再挡道,蔺相如不计较,一再避让,体现廉颇居功自傲,蔺相如顾全大局。

  第二幕:写了廉颇得知缘由后,负荆请罪,蔺相如满腔欢悦接待,表现廉颇真诚认错,蔺相如宽宏大度。

  3.概括课文的主要内容。

  预设:廉颇屡次羞辱蔺相如,蔺相如顾全大局不予计较,廉颇知错就改,向蔺相如负荆请罪。

  第四板块:感悟人物品格(10分钟)

  【学程单二】

  默读课文,思考:文中出现了那几个人物?主要人物是谁?文中的人物给你留下了怎样的印象?

  自学时间:5分钟。

  2.预设答案:

  (1)廉颇、蔺相如、韩勃,其中廉颇、蔺相如是主要人物。

  (2)学生圈画批注,写对人物的初步印象。

  第五板块:明确任务,完成作业

  当堂练习,集体展评。(7分钟)

  第一板块:导入课文

  1.简单提示阅读剧本的一般方法。

  2.今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下,我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?

  (那是一个“独幕剧”只有一幕。《负荆请罪》是多幕剧,本文有两幕。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时,要弄清故事情节,仔细品位任务语言,了解人物性格特点。)

  第二板块:预习导学

  1.分组出示词语,朗读,交流预习中的词语。

  A.上卿 廉颇 府邸 门客 蔺相如 上朝 踱步 背着 荆条 宽恕 侮辱 筵席

  B.赵国 廉颇 韩勃 惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 厉害

  C.聚精会神 针锋相对 寸步不让 若有所悟 深明大义 宽容大度 负荆请罪

  第三板块:整体感知

  1.理解“负荆请罪”。

  (1)“负荆请罪”是什么意思?(2)谁向谁请罪?(3)为什么要请罪?(此题不作过高要求。)(4)结果怎样?

  “负荆请罪”即指:背着荆条去请罪,表示愿意受罚,也表示向人认错赔罪。本文中是廉颇向蔺相如请罪,因为“廉颇一再档蔺相如的道”,“常常在别人面前侮辱蔺相如”结果:廉颇向蔺相如负荆请罪,将相重归于好。

  2.默读课文,想一想:这两幕剧讲了什么?

  3.请用自己的话概括课文的主要内容。

  方法提示:要素相加法(起因+经过+结果)

  第四板块:感悟人物品格

  1.任务驱动

  2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。

  3.巡视,参与小组合作探究。

  4.导学。

  小组推荐学生展示。

  第五板块:布置作业

  作业

  设计

  ★.抄写课文中划到的词语。

  ★★.《练习与测试》第1~~4题。

  ★★★.拓展阅读《渑池之会》《完璧归赵》

  “学程导航”课时教学计划

  教学设计: 独步悠然 施教时期 年 月 日

  教学内容

  5.负荆请罪

  共几课时

  2

  课型

  新授

  第几课时

  2

  教学

  目标

  1.学会阅读剧本,通过品味语言、神情、动作,认识人物特点,了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质,及廉颇知错能改、以大局为重的品质。

  2. 在把握人物特点的基础上,能分角色朗读课文,练习排演小话剧。

  3.培养当众表演的兴趣,发现表演小明星,以点带面,推动全班书本剧表演的热潮。

  教学

  重难点

  重点:通过品味语言、神情、动作,认识人物特点,了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质,及廉颇知错能改、以大局为重的品质。

  难点:把握人物特点。

  教学

  资源

  故事《将相和》

  PPT课件

  相关背景资料。

  预习

  设计

  尝试编排小话剧

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一板块:走近课文(1分钟)

  1.读题

  第二板块:品味语言,了解特点。(10分钟)

  【学程单一】

  1.自由朗读这一部分思考:最想演的是谁,为什么。2. 带着你们独到的理解默读课文,边读边画,从哪里可以具体看出你准备饰演的这个人物具有这些特点。圈出表现廉颇、蔺相如特点的语言行为的词

  时间:5分钟

  2.品读交流:

  答案预设:

  表现廉颇特点的语言行为:

  (1) 负荆请罪、身为大将军。

  (2) 跪、抽、不肯起来。

  (3) 重点品味:老迈昏庸。

  表现蔺相如特点的语言行为:

  第一句中的蔺相如的话。不难看出其深明大义、宽容大度、顾全大局。

  3.对比读廉颇与蔺相如的话。体会两人截然不同的态度。

  4.读韩勃的话

  5.快速浏览《将相和》这个故事,看看蔺相如还具有什么样的特点?

  答案预设:

  机智勇敢、有勇有谋、足智多谋

  第三板块:分角色朗读。

  (5分钟)

  进行补充,让人物的资源更为丰富。

  自由操练想演的角色的话语、神情、动作等。

  第四板块:分组排练,集体展示

  1. 分组合作排练;

  2. 当众表演,集体评议。

  第五板块:课外拓展

  指名读

  评议

  第五版块:明确任务,完成作业。

  第一板块:导入课文

  1.师:今天这节课,我们继续来学习那个广为流传的成语故事,一起读课题。(读板书:负荆请罪)

  第二板块:品味语言,了解特点。

  1.师:剧本是用来表演的。这节课,我们先来演一演“负荆请罪”这一部分。请大家大声地读一读这一部分,想想你最想演谁?

  生自主阅读,交流。

  2.说说你为什么想演他。

  蔺相如:深明大义、宽容大度、顾全大局

  廉颇:知错能改、顾全大局。

  3.请大家带着你们独到的理解默读课文,边读边画,从哪里可以具体看出你准备饰演的这个人物具有这些特点。

  4.品读交流。

  如果说他是老迈昏庸的,表现在哪?

  如果说他并不老迈昏庸,从哪里看出来?

  别人是怎么提醒他的?

  交流后,引读第一幕中的蔺相如的话。

  总结:这一文一武、一将一相,是秦国不敢侵犯赵国的保障。只有团结一心,才能共同护国啊!

  ○表现蔺相如特点的语言行为:

  出示“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”与蔺相如的话进行对比。

  (2) 出示韩勃的话:“我真不明白……”你明白吗?

  快速浏览《将相和》这个故事,看看蔺相如还具有什么样的特点?[在板书上再补上相关的词语:机智勇敢、有勇有谋、足智多谋等]

  5.人物了解。

  一位著名的演员说过:“一个演员要演好一个人物,必须深入研究这个人物的历史背景和个人经历,直到能够深入角色的内心世界,才能演出人物的灵魂。”

  现在,你们了解这两个人物的情况吗?根据你们课前的搜集,还有哪些补充吗?

  第三板块:分角色朗读。

  1.下面我们就来尝试表演表演。。

  2.指名读。

  3.引导学生评议。

  4.再指名读。

  第四板块:分组排练,集体展示

  1.分组合作排练;

  2.指名表演,集体评议。

  第五板块:课外拓展

  1.相信同学们演好这个剧本不成问题了。对于韩勃这个人物,只要也像研究蔺相如和廉颇一样去解读,一定会演好。

  2.这个故事就出自于《史记》,出自于司马迁用了整整13年,几乎耗尽毕生心血、用生命写成的《史记》,这小小的片段里就蕴含着这样生动、启发人的故事,这部52万字的辉煌巨著又是何等的震人心魄啊!

  第五板块:布置作业(如下)

  作业

  设计

  ★《补充练习》一到四题。

  ★★写一写自己对文中人物的认识或自己的感受。

  ★★★自由合作,表演话剧,下节课比赛。

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