苏教版二年级上册语文《青蛙看海》教案

  《青蛙看海》教案(一)

  一、 示大海的图片,引入课文。

  看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。

  二、 学习课文第一段(1-3)

  1、 只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?

  2、 青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。

  3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。

  三、教学第二段(4-10自然段)

  (一)指导读好第一次对话

  过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。

  1、 小松鼠怎么说的呢?屏幕显示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?

  2、 小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。

  3、 分角色朗读。指名读时可以加上动作。

  4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。

  (二)引导学生表演好对话

  现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

  1、 学生分角色来朗读课文。

  2、 哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)

  3、 这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,……山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)

  四、学习第三段

  1、 小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)

  2、 小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。

  3、 分角色朗读全文。(可师生,或生生)

  《青蛙看海》教案(二)

  【教学目标】

  1.复习生字、词语,指导写好带撇、捺的字。

  2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。

  【教学重点、难点】

  理解课文内容,重点是青蛙登上山顶的经过。

  【教学时间】

  第二课时。

  一、揭示课题:

  今天我们继续学习第十课。来,让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。

  谁能清楚、简洁、完整地讲一讲?抽生讲故事。

  二、情境中复习生词,增添情趣:

  想看大海吗?(生:想。)请看!(课件出示大山)

  怎么只见高山不见大海呢?(师作听状)大山要我转告大家:大家努力攀登生词台阶,可能就会看到大海。开始吧!

  长期

  展翅

  善跑

  失望

  吸气

  歇一会儿

  台阶

  喝水

  累了

  一双

  喏

  一级一级

  (出现平静水面)师遗憾状:这可不是海,这是湖。瞧,湖里还有一只青蛙呢!向它打个招呼吧!有什么问题想问青蛙吗?(青蛙你为什么想看海?你是怎样看到海的呢?)

  三、学习课文,学中释疑:

  (一)释问1:青蛙为什么要看海?

  师:青蛙为什么要看海?

  生:青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。

  师:你能用上“因为…

  …所以…

  …”把这句话再说一遍吗?

  生:…

  …

  师:长期生活在湖边的青蛙,你为什么很想看到大海呢?

  生1:我只能看到湖,多没意思呀!

  生2:听说大海很美,我真想去看看。

  生3:…

  …

  生4:…

  …

  (二)释问2:青蛙怎样看到大海的?

  学习青蛙和老鹰的对话。

  师(板画山、白云):看到这座山了吗?怎么样?

  生:很高。

  生:高耸入云。

  师:这座大山就挡在青蛙面前,你们帮它想想办法吧?

  生:…

  …

  师:一只苍鹰也给青蛙出了主意,它怎么说的?(出示苍鹰的话)谁来学着苍鹰的样子读一读?

  生读:…

  …

  师:如果让你去爬这座山,你有什么想法?

  生:…

  …

  师:孩子们,你们有有力的双腿,

  可青蛙呢?

  生1:青蛙只有拳头那么小,爬山很难。

  生2:青蛙没有翅膀,它不能像…

  …

  生3:青蛙没有四条长腿,它不能像…

  …

  师:难怪青蛙会说(课件出示青蛙的话)——

  生读。

  师:要登这么高的山,青蛙觉得怎么样?

  生:害怕、担心…

  …

  师:除了青蛙的话,你还从哪里感受到害怕、担心?

  生:吸了一口凉气。

  师:自己读读青蛙的话,做做青蛙的动作,感受青蛙的害怕。

  生自由读——抽读——齐读。

  师:小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。

  生1:我从“太”字感受到苍鹰都说太高,那山一定很高很高。

  生2:我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。

  生3:我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。

  体会“失望”:

  师:孩子们,猜猜青蛙听到你们的话会怎么想?

  生1:我多想看到大海呀,可是我登不上那么高的山呀!

  生2:…

  …

  师:是啊,青蛙多么——生:失望。

  教学第二段(4-10自然段)

  师:正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的动画。

  1、默读4——11段,找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗?容易就在下面画“0”,不容易就画“

  ”。

  2、小组交流,全班交流。(课件出示4——11段)

  生1:第一个跳是松鼠的跳,松鼠跳得很容易。

  生2:第二个和第三个跳…

  …

  生3:第四个跳是青蛙的跳,他跳一个台阶是容易的。

  生4:第五个跳也是青蛙的跳…

  …

  师:所以松鼠说——生:好!你一定能看到大海。

  生5:第六个和第七个是青蛙的跳,青蛙跳得很不容易。

  师:为什么?

  生1:…

  …

  生2:…

  …

  分角色朗读4——10段:

  师:同方同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

  自由练习——抽同学上台表演。

  情景体验:让我们和青蛙一起来跳上山顶吧!师生一起跳。

  (生气喘吁吁状)

  师:感觉怎么样?

  生1:我有些累了,想休息一下。

  师:好啊!你呢?

  生2:我口渴了,想喝点山泉水。

  师:喝吧!你呢?

  生3:…

  …

  师:加油呀,坚持呀!小青蛙,我们马上就要到达山顶啦!

  师:小青蛙,我们登上山顶啦!

  (生欢呼)

  (放音乐,大海的画面)

  师:青蛙,第一次看到大海,你觉得怎么样?

  生1:…

  …

  生2:…

  …

  …

  …

  师:(扮蜗牛,走到一生面前)青蛙,我是一只长期生活在田里的蜗牛,很高兴第一次见到你。

  生:我也很高兴。

  师:青蛙,我也很想看大海,可我怎样才能爬上那么高的山呢?

  生:…

  …

  师相机板书:一步一步

  坚持

  鼓励

  …

  …

  师:勇敢的小青蛙,我一定会努力的。(指板书小结)

  三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”

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