北师版一年级上册语文《小母鸡种稻子》教案

  《小母鸡种稻子》教案(一)

  [设计理念]

  《语文课程标准》指出,起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读,感受读的乐趣”。《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事,不仅插图形象生动,而且语言活泼易懂,符合儿童口语习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

  同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义,且前三段结构相似,依据课改理念,采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生熟读课文,产生真切的情感体验,领会课文潜在的思想教育内容,提高品德修养。

  [教学目标]

  1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造,培养学生从小爱劳动的好品质。

  2、培养学生的阅读兴趣,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、利用自己喜欢的方式识记14个生字,会用“愿意”口头造句。

  教学流程:

  一、唱唱读读,导入新课

  1、师:早晨,太阳露出了笑脸,新的一天又开始了,小喜鹊呀,小蜜蜂呀,都从树林里飞了出来,鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们,请听——(多媒体播放《劳动最光荣》的曲子)

  2(出示歌词)学生朗读这首歌词。

  3、师:同学们,知道“幸福的生活哪里来吗?”(要靠劳动来创造)是呀!劳动最光荣!今天,让我们顺着歌声(音乐声起)一起去认识一位劳动小能手。(师手拿一张小母鸡图片,边演示边板书课题。)

  4、齐读课题(指导认识并读好“种”这个多音字)

  5、设置悬念:读了课题,你最想知道什么?

  评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣,欢快的乐曲带着学生走进课文,小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文。

  2、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

  3、同桌互读,相互评价。要求:知道小母鸡种稻子请谁帮忙?(师贴小鸭、小猫、小猪的图片)

  4、指名读,教师伺机指导,注意正音,把句子读顺。

  评:让学生充分朗读,帮助学生培养语感,初步感知课文内容,为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时,让学生明确读的要求,有利于学生良好的阅读习惯的养成。

  三、阅文结合,学习第1自然段

  1、自由轻声读第一自然段,看看你从中知道了什么?

  2、交流。

  3、教师伺机进行指导。

  (1)指点理解“愿意”。

  ○1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗?”这句话。

  ○2你能用一个词来代替“愿意”,再把这句话说一说吗?

  ○3创设情境,引导学生用“愿意”说一句话。(如:当你看到妈妈干活很累了,你愿意为妈妈做些什么事呢?)

  评:教师通过让学生充分读、换词说话,领悟“愿意”的意思,并创设具体的生活情境,让学生在生活中学语文,降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。

  (2)结合图,说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢?

  (3)指导朗读小母鸡和小鸭子的对话,进行分角色朗读。

  评:分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣,形成良好的语感。

  四、小组合作学习第2、3自然段

  1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段,可以分角色朗读,也可以加上动作演一演。

  2、交流。

  (1)提出不懂的词语。

  (2)进行分角色朗读比赛或表演比赛。

  评:《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式,为学生留出时间,留出空间,引导学生熟读课文,自读、自悟,初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。

  五、学习第4自然段

  1、教师范读。

  2、引导学生看图,组织探究:“又香又甜的白米饭是怎么来的?”(根据学生回答,相机板书:种——锄草——收)

  3、指导朗读。

  4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情,想象他们的动作、语言,指导学生小组合作,戴上头饰表演。

  评:喜欢表演是孩子们的天性,课文插图很生动,有助于学生的表演,表演不仅使课文内化,而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。

  六、回归整体,总结全文

  1、有感情地朗读课文。

  2、想一想:此时,你最想对小母鸡,还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢?

  评:一个巧妙的“想一想”,挖掘了课文的思想内涵,使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育,同时又进行了一次口语交际的训练。正如《标准》提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”

  七、识记生字

  1、学生按顺序指读本节课要记住的生字。

  2、学生用自己喜欢的方法记住这些字。(学生小组讨论、交流)

  3、“抢答”游戏。

  (课件出示一碗碗米饭图,上面写一个生字,师:小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭,想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了,“米饭”就“啵”地一声不见了。)

  评:通过让学生自己去发现规律,自己想办法记住生字,再加上有趣的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,真正把识字的主动权交给了学生。

  八、作业

  课后和家长进行课本剧表演。

  《小母鸡种稻子》教案(二)

  教学目标:

  1.学会15个生字,并会灵活运用。

  2.能用愿意造句。

  3.向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。

  教学重点:熟练识记15个生字。

  教学难点:掌握生字,进行热爱劳动的思想教育。

  教学方法:练习、活动、游戏。

  教学准备:生字卡、课件。

  教学过程:

  一、导入:

  师:同学们,你们好!今天老师想和你们交朋友。你好!(与学生握手)我叫王睿!

  生:你好!我叫×××。

  师:我们已经成为好朋友了,还有谁想和我交朋友?

  生:我......(举手表示)

  师:看来你们很喜欢交朋友。今天,老师给你们带来了四个新朋友,见到它就喊出他的名字。

  生:鸡、鸭、猫、猪。

  师:(课件)你想和哪个好朋友说说话呢?

  生1:我想对小鸡说你好!

  师:(课件)小鸡对你点头问好呢!

  生2:我想说小猪你该减肥了!

  师:小猪一定会听取你的意见的。

  师:我们再来读读好朋友的名字并记住它!每个字读三遍。(课件)

  二、新授:

  师:这四个朋友我们都认识了,它们之间还有个有趣的故事,你们想听吗?

  生:想!

  师:好!(板书课题)老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事(指课题读)。你们也来读一读。

  生:(齐读课题)

  师:谁最细心发现题目中的哪个字与原来学的读音不一样?

  生:“种”字。

  师:原来读什么音?这里呢?

  生:原来读“种子”的“种”,这里读“种稻子”的“种”。

  师:(课件)大家一起读读。

  师:故事开始了......

  师:故事中的小母鸡(板书鸡)都请谁帮忙了?

  生:请小鸭种稻子,请小猫锄草,请小猪收稻子。(课件)(板书鸭、猫、猪)

  师:小母鸡最先请小鸭帮忙的,我先看看它们是怎么说的?(课件)请打开书77页,用铅笔把红色的生字圈出来,一边圈一边多读几遍,看看能不能记住。

  生:(活动圈字、读字、记字)

  师:这些字你记牢了吗?请你们轮流当小老师,把你记住的字教给你组里的小伙伴,如果你的小伙伴都会了,就把字贴在大苹果上,比一比看哪组的大苹果最先长熟。

  师:(下去巡视)

  生:(活动认字、贴字)

  师:哪组苹果熟了?

  生:我们组......(举手)

  师:(下到小组中去考考)

  师:(贴完苹果)这么多小组的苹果都长熟了,苹果上的字你是用什么方法学会的?

  生1:看拼音学会的。

  生2:问小组里的同学。

  生3:在课文中读一读学会的。

  师:(点评生3)这也是个好方法,把生字放在课文中,通过反复读句子来记住,也可以认识这个字。

  师:下面我们做个小游戏:看谁的眼睛最亮,手最快,耳朵最灵。老师说哪个字,你就在大苹果上指出来。

  生:(活动指字)

  师:看来每个小组的苹果都长熟了,而且长得又快又好。那让我们把长熟的苹果开火车运走吧!

  生:好!

  师:(课件)老师指哪个字,你就读出来,读对了,生字就会变颜色。

  生:(看屏幕读字)

  师:这些字你们经过自己的努力都学会了,你们真棒!(课件)在这四个朋友的对话中,就有我们刚才学过的生字,你们也来试着读一读吧!

  生:(活动自由读对话)

  师:同学们读得都很认真,谁愿意带上头饰来扮演这四个朋友呢?

  生:我愿意......(举手)

  师:下面的同学做小裁判。

  生:(带头饰读对话)

  师:你觉得他们演得怎么样?

  生:小鸭读的感情不够!

  师:那你读读。

  生:(指名朗读)

  师:你读得很好,一下就把小鸭怕辛苦的语气读出来了。

  师:谁还愿意读?

  生:我……(举手)

  师:这么多同学想读。我读小母鸡,其他同学,你喜欢谁就站起来读谁。

  师生互读对话。

  师:同学们都读得很流利!(课件)对话中小母鸡三次请朋友帮忙都用了“愿意”这个词,谁能像小母鸡一样用“愿意”说一句话?

  生1:你愿意和我做朋友吗?

  师:我非常愿意,我们已经是好朋友了。(与他握手)

  生2:你愿意和我一起看书吗?

  师:我非常愿意,我们在一起学习,一定会学到很多新知识。

  师:小母鸡问三个朋友愿意做什么事呢?

  生:他问小鸭愿意种稻子吗?问小猫愿意锄草吗?问小猪愿意收稻子吗?(贴板书)

  师:接下来让我们轻松轻松。

  课间休息。配乐“劳动最光荣”做律动。嵂嵂

  师:小鸭、小猫和小猪都怕辛苦,没帮小母鸡的忙。小母鸡只好自己种稻子、锄草、收稻子,不怕辛苦地劳动,你们想知道结果怎么样吗?

  生:想。

  师:请自己读79页最后一段话,并用刚才的方法学会这三个字。生:(活动认字、读文)

  师:(课件)你学会了吗?每个字读三遍。你喜欢哪个字就用它来组词。

  生1:我喜欢“米”,“大米”。

  生2:我喜欢“明”,“明天”。

  生3:我喜欢“送”,“送给”。

  师:这三个字你们都学会了。(课件)看,这是我们今天学会的所有的生字,仔细观察,动脑想想,那些字可以手拉手成为一对好朋友?

  生1:鸡、鸭可以可为好朋友,右边有鸟字。

  师:象鸡鸭这样有羽毛有翅膀的动物,一般都有一个鸟字。

  生2:愿、意是一对好朋友,因为它们是个词。

  师:嗯!你说的很好。

  生3:猫和猪是对好朋友。因为它们左边都一样。

  师:左边的叫反犬旁,象猫、猪这样的动物,都有一个反犬旁。

  师:接下来我们就让彩色气球飞上天空,想读的同学站起来大声读。(课件)

  生:(大声读字)

  师:我们把气球送走了,那段话中谁给谁送什么呢?

  生:小母鸡送给小鸭、小猫、小猪又香又甜的白米饭。

  师:(课件)当小母鸡把又香又甜的白米饭送给它们时,看看他们的表情如何?它们会怎么想,怎么说呢?

  生:小鸭低下了头,小猫羞红了脸,小猪说:“明年我们跟你一起种稻子”。

  生:(用自己的话说)

  师:你最喜欢和谁交朋友呢?为什么?

  生:我喜欢和小母鸡交朋友,因为她勤劳。

  师:还有谁愿意和小母鸡交朋友?

  生:我......

  三、总结:

  师:看来你们都是爱劳动的好孩子,因为劳动最光荣!

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