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人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案
教学目标
学习目标：
1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动;
2、通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点;
3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。
教学重难点
重点和难点
重点：观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。
难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
教学过程
一、情境引入：
你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------单细胞生物。
课件展示：各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
教师介绍：这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有他们的身影，但是他们如此之小----只有一个细胞构成，以致我们看不见它们。
二、自主探究，合作交流
学习任务一：观察草履虫
1、 观察草履虫的永久装片，简单识别草履虫的形态、大小、结构。
2、 汇报观察结果，并提出自己的疑问。
思考：小小的草履虫只有一个细胞，它能像高等动物那样呼吸、消化、运动甚至思考么?
3、自学教材69页，观察草履虫的外形和运动，并结合课后练习2中的实验，设计实验方案，探究草履虫的应激性。
4、课件展示草履虫的结构并引导学生总结草履虫的生理：liuxue86.com
呼吸----
消化----
排泄----
运动----
应激性---
教师总结：单细胞生物如草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，同样构成了一个完整的生命体。
学习任务二： 列举单细胞生物与人类的关系
学生阅读教材相关内容，小组内探讨单细胞生物与人类的关系。
拓展延伸：你知道赤潮现象吗?
三、系统总结：引导学生构建知识体系
细胞怎样构成生物体教学设计
教学目标
知识与能力
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
过程与方法 指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
情感态度价值观 学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重难点
重点
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点 学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕
教学过程
创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。
复习导入：动物和人体的基本单位是什么?
评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢?
今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。
向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。
看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。
认真倾听，给予肯定评价。
电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，后鼓励学生发问。
进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。
再次让其他同学解答。
教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。
大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示肌纤维。引导学生自己分析解答分化的原因。
(若无电脑，可用近似梭形的气球代替肌细胞，弹簧代替肌纤维，教师拉伸气球、弹簧引导学生理解分化的概念)
教师评价，然后通过电脑展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。
(若无电脑可准备2个烧杯，一杯放些小球代表球形细胞;一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题)
教师进行评价，并解答学生的问题。
大屏幕展示神经组织的形成。评价并提示
大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。
提问预习提纲中的第三题。
评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官(无电脑可展示各器官模型)。
鼓励学生自己提出有关器官的问题。
让学生自己解答。
教师进行鼓励性评价。然
后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织?
皮肤是哪种结构层次呢?
大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。
大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。
大屏幕再次展示内分泌系
统的组成并举例。
放一段“命运”交响曲，问你的感受如何?
哪些器官系统在起作用呢?
评价并总结
让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。
并通过大屏幕展示学生的
小结。给予鼓励。
指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。
大屏幕展示书后练习题，引导学生回答。
给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获?
小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧!
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