高中音乐鉴赏《一个人的流派德彪西》教案

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  高中音乐鉴赏《一个人的流派——德彪西》教案一

  年 级:高一

  教 材:普通高中课程标准音乐实验教科书——《音乐鉴赏》

  教学内容:

  1.《海上——从黎明到中午》(选自德彪西交响音画《大海》第一乐章)

  2.《波浪的嬉戏》片段(选自德彪西交响音画《大海》第二乐章)

  3.《海洋与辛巴德的船》片断(里姆斯基一科萨科夫曲)

  4.《月光》(选自德彪西钢琴曲背景音乐)

  教学目标:

  1.通过对比欣赏柯罗和印象派画家莫奈的美术作品,能初步了解印象派绘画的风格特征。

  2.通过对比欣赏《波浪的嬉戏》和《海洋与辛巴德的船》片断,能初步感受到印象主义音乐与民族乐派不同的风格。

  3.通过简介印象主义音乐,了解其代表性人物德彪西及他的一些代表作品。

  4.通过欣赏《海上——从黎明到中午》乐曲三段的主题音乐,能从乐器音色、旋律等方面对印象派音乐的风格特点有所了解。

  5.通过完整欣赏《海上——从黎明到中午》,能用自己的语言描述出对大海的意象,进而对印象主义音乐有一个初步的理性认识。

  6.通过对印象主义音乐理解和探讨,能进一步产生感受和体验印象主义音乐的兴趣。

  教学重、难点:

  在教学过程中引导学生感受和体验印象主义音乐的风格特征。

  教学设计意图:

  “印象主义音乐”是《音乐鉴赏》第十一单元的重要内容,本课时主要关注的是这一流派代表人物德彪西的音乐。本节课从对比欣赏印象派绘画作品和和印象派音乐作品入手,尽管这二者分属于不同门类的艺术,但在艺术思想、创作手法上都有共通之处,从他们的作品中能够找出共同的特征,这也为学生认识、了解印象主义音乐的渊源及其基本特征提供了条件。本节课借助多媒体课件在教学内容方面做了一些整合,除课本上的《海上——从黎明到中午》(选自德彪西交响音画《大海》第一乐章)一个乐曲外,另外还选择了《波浪的嬉戏》片段(选自德彪西交响音画《大海》第二乐章)和《海洋与辛巴德的船》片断(里姆斯基一科萨科夫曲),通过印象主义音乐与民族乐派音乐的比较,让学生感受到它们的不同,这同样为学生认识、了解印象主义的风格特征提供了条件。为了让学生进一步感受和体验印象派音乐的风格特征,首先通过对《海上——从黎明到中午》乐曲的三段主题音乐的欣赏,学生能从音色、旋律等方面对印象派音乐的风格特点有所了解,再通过视频欣赏聆听全曲,加深感受和体验。在一般情况下,引导 学生通过音乐要素、音乐表现手段去认识作品的风格特征是比较容易的。而类似大海——海浪的嬉戏》这样的作品却困难得多了,因为它的音乐要素、音乐表现手段并不像常见的音乐作品那样容易把握。当然,任何事物总是在辩证地存在与发展着的,具体到这部作品上,直接感受、体验音乐的风格,而后再透过客观存在们的风格去认识、理解其音乐要素及音乐表现手段,从而让学生感受和体验

  乐曲的情感内涵及风格特征,提高学生的艺术鉴赏力和审美力。

  教学过程:

  一、在音乐声中欣赏印象主义绘画作品

  问题:你知道这幅画的名称吗?作者是谁?作品属于什么流派?

  生回答:《印象一日出》、莫奈、印象派。

  师展示两位法国绘画大师的风景画各一幅,学生交流这两幅画的特点。

  二、 对比欣赏印象主义音乐和民族乐派的作品

  师简介印象主义绘画导入到印象主义音乐兴起的背景。

  十九世纪末,法国出现了一派叫做“印象主义者”的画家和诗人,他们追求的是一种梦幻的美,于是作曲家德彪西力图用音乐来达到“印象主义者”用绘画所达到的同样效果。

  播放《波浪的嬉戏》片段和《海洋与辛巴德的船》片断,对比欣赏两音乐片段。

  问题:其中哪一首是印象主义音乐风格的作品?其中里姆斯基一科萨科夫是民族乐派的代表?

  三、简介印象主义代表人物德彪西及代表作品。

  交响素描《大海》是德彪西创作的一部音乐画卷,它由三幅交响素描组成。三首素描有机地联系在一起,生动地描绘了充满阳光的海面上变化无常的景象,描绘了海的气氛和海的性格。它们既像是一部由三个乐章组成的交响曲,又好像是一首庞大的交响诗。本课欣赏的是《大海》的第一首。

  欣赏《海上—从黎明到中午》乐曲的三段主题音乐

  问题:

  (1):第一主题是由哪些乐器演奏的?

  (2):这段发展部分音乐在音色、旋律方面有什么特点?

  (3):尾声部分由英国管演奏的这段旋律进行方向有什么特点?

  完整欣赏《海上——从黎明到中午》,展开想象。

  要求:请你把对大海的意象用语言描述出来。

  生回答。

  四、拓展与探究:印象主义音乐的特点、影响、其它代表作品。

  生回答

  师总结:印象主义音乐的特点是艺术技巧高深,刻画细致、善于表达内心的变幻,追求感官的美;在和声、配器和织体手法上新颖、细腻,色彩丰富。它反映了时代变化的初步迹象,是现代音乐许多重要特点和精神意境的发端。

  高中音乐鉴赏《一个人的流派——德彪西》教案二

  一、 学习目标

  (一) 聆听、鉴赏印象主义音乐代表作品—德彪西《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》的过程中,引导学生感受、体验印象主义音乐的风格特点,从而进一步了解音乐的表现功能。

  (二) 了解印象主义音乐的特点、代表人物及相关知识。

  (三) 深刻感受音乐,充分发挥想象,各抒己见,并尝试探究印象主义音乐作品和绘画作品之间的关系,从而提高艺术修养和鉴赏能力。

  二、 教学重点、难点

  重点:聆听、感受、体验、鉴赏印象主要音乐代表作品---德彪西的《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》并了解相关音乐知识。

  难点:理解印象主义音乐作品和创作特点。

  三、 教学内容安排

  (一) 简要了解印象主义音乐作品和创作特点。

  (二) 欣赏《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》从而在鉴别欣赏过程中总结出印象主义音乐的特点。

  (三) 欣赏音乐的同时观看绘画作品:法国印象派画家莫奈《日出。印象》和雷诺阿的《亚麻色头发的少女》(康威尔斯小姐像),思考音乐作品与两副画给我们的感受,加强与文化的联系。

  (四) 简要了解印象主义音乐的相关知识,培养兴趣。

  (五) 学生谈感受。

  四、 教学资源

  (一)充分利用教材音视频教学课件,教师多为学生提供好版本的音响资料。

  (二)开掘网上资源,教师引领学生查阅相关资料,鼓励有能力的学生提供好的版本的音响资料。

  (三)引导学生向其他艺术学科教师求教,了解印象主义美术作品的风格特点。

  五、 教学方法与指导策略

  “聆听---感受---体验---探究---尝试”为核心方法,引领学生学习。

  有条件的地区、学校可布置学生分组搜集有关印象主义音乐的相关教学资料,并能在教师的指导下带领本班学生学习。

  六、 教学过程

教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

[导入];引入本课教学内容

[展开]:感受艺术歌曲的魅力

[深入]:进一步了解两首作品的风格与特点

在世界音乐历史的长河中,有很多音乐流派及代表人物,在众多的音乐流派中,有一个音乐流派只有一个代表人物。请问:这个人是谁?这个音乐流派叫什么?

教师播放德彪西《大海》的第一乐章主题

提问:在交响素描《大海》问世之处,曾有评论家用“我没有听到大海,没有感觉到大海”来表示不满,但德彪系认为他要创造的不是大海的复制品,而是大海的意象。你对此有何看法?并请谈谈你对这部作品的理解。

播放《亚麻色头发的少女》

思考:

1、两部音乐作品和两幅画给我们的感受是什么?

2、音乐作品与美术作品的相关文化

再次播放两首音乐作品的主题音乐

思考

1、比较两首音乐作品在旋律、节奏、色彩上的异同

2、你了解印象主义音乐特点了吗?

归纳印象派音乐风格和特点

印象主义音乐是9世纪末20世纪初,以法国作曲家德彪西为代表

的音乐流派。其音乐风格的主要特证:作品多以自然景物或诗歌绘画为题材,突出瞬间的主观印象或感受;在音乐语言上突破大小调体系,重视和声、织体和配器的色彩;擅长表现幽静朦胧、飘忽空幻的意境。

请你给印象主义音乐一个评价并阐述自己的理由

思考与回答问题

聆听德彪西《大海》的第一乐章主题

欣赏音乐的同时观看绘画作品,:《日出》.印象。

思考并分组讨论

聆听与感受

欣赏音乐的同时观看绘画作品《康威尔斯小姐像》

讨论:有关印象派音乐和美术作品的风格

思考与回答

以学生为主总结归纳。(教师给予补充指导)

采用直接导入的方法,为了引起学生关注课题的兴趣。

聆听感受音乐的意境

激发学生学习兴趣

对比聆听、思考

  七、 教学评价设计

  (一) 你了解印象主义音乐特点了吗?

  (二) 请你对自己在这个单元的学习过程中的表现给出一个客观的评价(参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等

  (三) 请你给印象主义音乐一个评价(喜欢、不喜欢、一般),并阐述自己的理由。

  (四) 请你对老师本节课的教学也提出自己的建议。一定要事实求是。

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