人教版一年级下册数学《图形的拼组》教案

  《图形的拼组》教案(一)

  教学目标

  1.1 知识与技能:通过观察、操作,使学生进一步体会平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。

  1.2过程与方法:通过拼一拼、摆一摆,使学生初步感知所学平面图形之间的关系。

  1.3情感态度与价值观:通过数学活动,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

  教学重难点

  2.1教学重点:体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

  2.2 教学难点:感知所学平面图形之间的关系。

  2.3 考点分析:能够正确指出一些图形是由哪些平面图形组成的,感知所学平面图形之间的关系。

  教学工具

  课件、各种平面图形的图片;学具袋中的平面图形。

  教学过程

  复习旧知

  (一)课件出示:几种平面图形,让学生说出名称。

  (二)点明课题:今天我们一起来学习用平面图形来拼组。

  【设计意图:联系实际,激发学生的学习兴趣与求知欲。】

  操作感知:

  (一)折一折:

  1.长方形边的特征:

  (1)将手中准备好的长方形对折,你是怎么对折的?

  (2)学生交流汇报。有左右对折与上下对折的。你有什么新发现?

  (3)引导学生发现:通过对折,上下两条边能完全重合,左右两条边也能完全重合。同时教师指出:上下两条边是一组对边,左右两条边也是一组对边。

  (4)板书归纳:长方形对边相等。

  【设计意图:通过教师的引导,让学生在操作中感知长方形的边的特点,加深学生对所学知识的理解。】

  2.正方形边的特征:

  (1)猜测:观察一下手中的正方形,猜测一下正方形的边会有什么特征?可能会有学生说:对边相等,也可能会有学生说:所有的边长都相等。

  (2)讨论:我们怎么去证明你的猜测呢?学生可能会说:用尺子量,也可能会说:通过对折来证明。

  (3)验证:让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。

  (4)汇报;通过上下对折,左右对折证明对边相等;通过对角线对折证明邻边也相等。

  (5)板书归纳:正方形4条边都相等。

  【设计意图:让学生经历猜测、讨论、验证、汇报等过程,感受学习数学知识的方法,同时更有效地促进学生对正方形边的特征的掌握。】

  (二)拼一拼:

  1.引导探究长方形拼组;

  (1)想一想:用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形?

  (2)学生自己独立完成拼组;

  (3)展示学生的拼法:一种是将长边对接,一种是将短边对接。

  (4)为什么有的同学能拼出正方形,而有的同学却不能呢?学生回答后,教师利用课件演示说明。

  (5)小结: 【设计意图:通过教师的引导,给予学生学习方法的指导,为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。】

  2.自主探究正方形的拼组:

  (1)想一想:你准备用几个相同的正方形拼一拼?拼成一个什么样的图形?

  (2)拼一拼:利用学具拼一拼;

  (3)说一说:和你的同桌说一说你所拼成的图形。

  (4)议一议:至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形?

  【设计意图:通过学生的自主探究,动手操作,交流讨论,加深学生对平面图形的认识,培养学生的自主探究、勤于思考的能力。】

  3.合作探究三角形的拼组:

  (1)讨论:你和同桌准备拼一个什么图形?要用几个三角形?

  (2)合作:同桌合作拼一拼,看看能不能拼成你想拼成的图形?

  (3)汇报:每桌派代表说一说你们拼成什么图形。

  【设计意图:给学生充足的时间与空间,让学生在合作交流、动手操作、汇报展示中不断丰增加认识与理解,提高学生自主学习的有效性。】

  巩固应用

  (一)基本练习:

  1.“做一做”

  (1)课件呈现“做一做”的两幅图,你还能拼出什么图形?

  (2)用准备好的三角形(附页提供)拼组出其他平面图形。

  (3)将学生的拼组成果进行汇报、展示,并请拼摆方法得当的同学介绍方法。

  2.出示练习一第4题

  (1)自主拼组:请同学们观察思考,鼓励学生积极动手,进行拼图大比拼。

  (2)展示、评价:看看谁拼出的图案最美丽。

  【设计意图:通过基本练习,有效的巩固了学生本节课所学的知识,充分发展学生的想象力与创造力。】

  (二)拓展练习:

  出示练习一第5题,

  1.课件出示第5题的图,创设情境:灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞,想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊,请你帮帮喜羊羊,看看缺了几块砖,让喜羊羊抓紧去买来,把墙上修补好。

  2.先让学生独立思考,再让学生小组讨论、交流自己的想法。

  3.教师引导:可以动手画一画。鼓励学生动手操作。

  4.学生汇报,演示。

  【设计意图:让学生在感兴趣的具体情境中解决问题,可以激发学生的兴趣,激活学生的思维。】

  课后小结

  这堂课我们学习了拼一拼平面图形,在动手操作的过程中感知了平面图形的特征:长方形对边相等;正方形4条边都相等。平面图形还能拼出好多好多的图形来,下节课我们就利用七巧板来拼图,同学们要提前准备好七巧板,明天大家来个大比拼。

  板书

  第2节拼一拼

  1. 复习平面图形

  2. 学习平面图形的特征

  长方形:对边相等。

  正方形:4条边都相等。

  3.动手拼一拼

  《图形的拼组》教案(二)

  教学目标

  1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

  2、初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。

  教学重难点

  教学重点: 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征,并能进行判断

  教学难点: 图形的分解与组合。

  教学过程

  一、创设情境,谈话引入

  复习:

  1、把下列图形或图案的题号填入相应的括号内

  1 2 3 4

  长方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圆 ( )

  2、教师出示风车。同学们看,这是什么?(风车)

  3、你们喜欢风车吗 ?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?(钉、小棒、纸)你知道风车的风叶是用什么形状的纸做成的吗?(正方形)

  二、感受新知,比较观察

  1、你们说的很对,做风车的风叶需要一张正方形的纸。正方形上个学期已经和我们见过面,是个老朋友了。请同学们回忆一下,上学期除了正方形,你还认识哪些平面图形?(长方形、三角形、圆形……)

  这节课我们继续约会这些老朋友,学习平面图形的拼组。【板书课题;平面图形的拼组。】

  2、请大家拿起一张神奇的长方形纸,像老师这样指一指上边。谁知道和上边相对的变在哪里?对了,我们边指边说下边。我们可以说上边下边叫对边。

  3、凭你的观察,上边下边的长短怎么样?(相等、长短一样)数学可不是这说说就可以的,有什么方法能动手验证一下你们的猜想呢?

  (用尺量、用绳量、对折)我们选择一种方法来证明一下。这样上下对折,发现了什么?(上下对边一样长、上下对边相等、上下对边完全重合)

  4、请你观察长方形里还有另外一组对边吗?(有,左右对边)凭你的观察,左右对边的长短怎么样?(相等、长短一样)现在我们有没有方法证明左右对边相等?一起来像这样左右对折,发现了什么?(左右对边一样长、左右对边相等、左右对边完全重合)

  5、 通刚才两次对折,我们可以概括地说长方形的对边相等。【板书;长方形的对边相等。】请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。(长方形的对边相等)

  6、 请同学们拿出正方形纸,指一指正方形有几条边?(四条边)我们观察一下,正方形四条边的长短怎么样?(一样长、相等)有没有方法来验证一下?

  (对折。学生边说边做动作)请你上来做老师的合作伙伴。看看这个角和这个角叫对角,我们这样折这叫沿对角线对折。看,还有另外一对对角,再沿对角线对折,你发现了什么?(正方形的四条边相等)

  【板书;正方形的四条边都相等】

  请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。(正方形的四条边都相等)

  7、请同学们仔细观察刚才折过的长方形和正方形的折痕,你发现了什么?

  (长方形变成了4个同样大小的小长方形,正方形变成了4个同样大小的三角形)

  也就是说,一个图形可以变成很多个同样的其他图形。

  8、请同学们再拿出一张神奇的长方形纸,谁有办法把它变成一个最大的正方形?

  (把一条短边和一条长边重合)右边多出来一个什么图形?

  (长方形)轻轻地剪掉长方形。看,神奇的长方形纸里变出一个最大的(正方形)。

  利用刚才的经验,把正方形对折再对折,又变成了什么?

  (四个小的三角形)

  很好。请小朋友把手放好,摸摸耳朵仔细听,小手放好看老师。(表扬表现好的小组) 刚才我们用一张神奇的长方形指变成了一个最大的正方形,又把正方形指对折再对折,变成四个小三角形,等一下又要用剪刀轻轻剪开。剪的时候注意,这里有一个中心点,减的时候不能剪刀中心点,剪出三角形边的一大半就可以了。然后拿起三角形的一个角往里捏,留下一个角再往里捏……,看看做成了什么?(风车)

  请同学们继续完成你的风车,如果有困难同桌帮忙做一下。

  快让你的风车转动起来吧!观察风车转动时是什么图形?(圆形)

  9、请同学们回忆一下,做风车的过程中你都发现了哪些图形?(长方形、正方形、三角形、圆形)原来啊,图形是可以相互转化的,你想知道图形中跟多的秘密吗?我们一起快乐的摆一摆吧!收好风车,下课时装饰教室。

  10、你想玩拼图吗?是由哪些图形组成的?

  请拿出学具盒里的长方形卡片,看看能拼成什么新的图形?说一说用了几个什么拼成了一个什么图形。

  用这样的两个长方形拼一拼,你能拼成什么图形?

  拿出正方形卡片,看看能拼成什么新的图形?

  用相同大小的4个正方形能拼出什么图形?

  拿出三角形卡片,看看能拼成什么新的图形?

  小组合作,用4个 三角形卡片, 拼一拼,能拼出什么图形?

  用9个三角形卡片拼成一个大的三角形。比一比,看谁拼得又快又好。

  你能用一个圆剪出一个正方形吗?

  你能用多少根小棒拼出这些图形?

  (展示学生拼组作品)同学们的想法真多,你们真棒!

  三、动手实践

  1、接下来我们来变个魔术吧!请同学们轻轻把书翻到28页,看做一做。

  你会用一个圆形剪出一个最大的正方形吗?请小小魔术师们动动脑筋,按照书上的步骤剪一剪。指生边说边做,说明每一步图形的变化。

  (把圆形对折,变成两个半圆形,再对折,变成四个扇形,在扇形两边的端点描出点,连成线,减下去就变成了一个最大的正方形。)你们真是太聪明了!

  2、哎呀,老师遇到了一个难题,我想用两种颜色的三角形拼成一幅漂亮的装饰画,可是我对自己设计的图案不太满意。

  你们愿意帮助设计一些漂亮的团吗?

  拼图比赛

  (出示29页第1题)学生动手拼图形。互相交流欣赏,展示。

  四、小结

  这节课我们学习了图形的拼组,同学们学的很投入,课后请大家留心观察生活中还有哪些图形拼成的图案,你们一定会有更多更好的发现!

  (展示七巧板拼图)

  五、作业 用正方形纸设计地砖铺成图案,比一比谁拼出的图案又多又漂亮! 板书设计 平面图形的拼组

  长方形 对边相等 正方形 四条边都相等

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