四年级语文下册第三十一课《普罗米修斯》教案。

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。以下是出国留学网小编为您整理的四年级语文下册第三十一课《普罗米修斯》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.能说出课文的主要内容。

  3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情,感悟人物品质。

  4.训练学生的语言文字能力,培养想象能力。

  教学重、难点:

  在反复阅读中,抓住相关词、句、段揣摩,感悟人物精神。

  教学准备:多媒体课件、课外补充材料

  教学过程:

  一、创设情境,走近英雄

  1.(出示课件)观察画面,学生质疑。

  2.引导学生交流问题,教师梳理有价值的问题。

  3.师简介普罗米修斯。

  4.板书课题 读课题

  (设计意图:古希腊神话对于学生来说比较陌生,配乐课件的出示,能吸引学生的眼球,激发学生的兴趣,同时引导自主质疑,有思考才会有疑问,有疑问就会有探究,有探究就会有收获。)

  二、整体感知,认识英雄

  1.围绕梳理出的有价值的问题,引导学生自由轻声朗读课文。

  2.交流课文主要内容。

  (设计意图:整体感知课文内容,既训练了学生概括课文主要内容的方法,又为下面的细读感悟打好了基础。)

  三、细读感悟,走进英雄

  (一)初步感悟人物形象

  1.同学们说出了课文的主要内容,此外,你还读出了什么?

  2.生可能会说出普洛米修斯精神品质,师随机板书。

  (二)抓住重点语句,揣摩人物内心

  1.师:同学们,普洛米修斯到底是一位怎样的神?再次用心默读课文,找出相关的语句,边读边在旁边做上标注。

  2.生专注默读,师巡视参与

  3.学生交流学习收获:

  如:说到善良、勇敢

  ⑴师:你从哪儿看出来的,能读一读吗?

  ⑵这句话中那个词最能体现“勇敢”,你从“决心”看出了什么?是什么让他下了这样的决心?

  ⑶从哪些词可以看出人间的悲惨?

  指名读,齐读相关语句,体会人们没有火的痛苦。

  ⑷有感情朗读。

  如:……

  (三)紧扣主要段落,提升人物形象

  1.普洛米修斯面临着怎样的生命危险,经受了怎样的磨难,请同学们继续静心默读课文最后几段,划出震撼你心灵的句子,用心读一读。

  2.学生默读勾画,教师参与学习

  3.学生交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句:

  如:a.普洛米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高地悬崖上。

  b.他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋地痛苦。

  ⑴师引导:你读这段是怎样的感受?学生畅谈感受。

  ⑵师范读,学生闭上眼睛想象画面。

  ⑶引导学生填补空白(出示课件)

  夏日炎炎,烈日炙烤,他 ;

  寒冬腊月,北风呼啸,他 ;

  雷电轰鸣,暴雨抽打,他 ;

  漫漫长夜,铁链紧锁,他 ……

  ⑷指导有感情地朗读。

  (设计意图:此环节抓住重点词语的丰富内涵及时补白,能披文入境,让学生充分体验人物的处境,感同身受,既对学生进行语言文字训练,又培养了学生的想象能力与创造能力。)

  4.学生继续交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句,

  如:a.狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰。每天站在普洛米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。

  b.白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。

  ⑴指名读,听完之后,你有什么感觉?

  ⑵(出示课件)鹫鹰啄食肝脏的惨烈情景

  ⑶引导学生把体会到的感情朗读出来。

  5.师:真是痛苦啊!许多年来,他一直经受着这样的折磨,经受着这样的痛苦,他后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?你从哪些语句看出来的?

  学生交流,如:a.“普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

  b.“尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”

  ⑴自由读。

  ⑵指名读,体会普洛米修斯是怎么想的?

  ⑶师:坚定的语句,非人的折磨,此时,你觉得普洛米修斯是一位怎样的神? 生丰满提升人物形象

  (设计意图:通过重点语句的品悟、交流、吸纳、补充、完善,创设情境,让学生充分的默读,再通过感知读,体悟读,诵读,示范读,对读,齐读等形式,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,反复揣摩人物心情,感悟人物伟大的精神,真正实现阅读教学就是教师、学生、文本之间的对话过程。)

  (四)感受人类幸福,高大人物形象

  1.师:就是这样一位伟大的英雄,他换来的是什么?

  2.(出示课件)人类有火的欢腾场面

  3.此时的你,心情怎么样?课文中是怎么写的?谁来读一读。

  4.课文补白:我们有火啦!

  大 家 !

  5.教师小节,总结火的重要作用,更加凸显人物伟大。

  6.引读最后一段,欣慰故事结局。

      


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