人教版六年级下册语文第8课《各具特色的民居》教案

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,我们国家幅员辽阔,九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族,“百里不同风,千里不同俗”,不同民族在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各具特色。以下是出国留学网小编为您整理的人教版六年级下册语文第8课《各具特色的民居》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:各具特色的民居

  一、检查预习情况

  1、同学们,课前通过互联网搜索,你对中国的民居有了哪些了解。

  2、共同交流。

  (设计意图:课前预习是学习的重要环节,学生进入六年级,应该具备了一定的自主学习能力,而互联网搜索的引入,也大大地拓宽了学生获取信息的渠道。所以我们不能再像以前那样,把进入课堂的学生当做一张白纸,而应该了解学生已经知道了什么,以生定教。)

  二、创设情境,激趣引入

  1、同学们,我们国家幅员辽阔,九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族,“百里不同风,千里不同俗”,不同民族在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各具特色。

  2、下面我们就来做个游戏,猜猜下面出现的分别是什么地方的民居。

  (出示老师课前以“民居”为关键字在“百度图片”中搜索整理出的有代表性的民居,学生以小组为单位抢答。搜索的方法学生在信息课中已掌握,这里不必现场演示搜索)

  3、小结学生回答情况。

  4、这些五花八门的房子,真让人眼花缭乱了。

  (板书课题,齐读课题)

  三、初读课文,整体感知

  1、课前读了这篇课文,大家知道这篇课文向我们介绍了哪两种民居?

  2、就让我们走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

  3、自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。

  4、先联系上下文或利用“百度词典”自己解决不懂的词句,再同桌交流。

  (如:闽西南粤奇葩夯筑竹篾)

  5、再读课文,把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

  6、默读课文,思考:客家民居和傣家竹楼各有什么特点?画一画。

  四、自主研读,了解民居

  小组合作学习课文,体会民居特点。

  五、体会说明方法:

  1、再读课文,思考:作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

  2、集体交流,要求:结合文中语句举例谈说明方法,并说说这样写的好处。

  (列数字——通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方——房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。)

  六、拓展延伸

  1、中国民居各具特色,比较出名的还有北京四合院、皖南民居、土家族吊脚楼等课后请同学们通过互联网搜索去了解它们,每个小组完成一份《特色民居》小报。

  篇二:各具特色的民居

  一、 教案背景

  加强信息技术与语文学科的整合,提高学生学习的积极性、主动性。通过互联网搜索技术的引入,拓宽学生获取信息的途径,培养学生自主学习能力,为学生的终身学习打好基础。

  二、 教学课题

  课题:人教版语文第十二册第8课《各具特色的民居》。 教学时间:1课时

  三、教材分析:

  中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。本文是描写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。通过这篇课文的学习,一是让学生了解客家民居、傣家竹楼的特点及民风民俗,激发学生对民俗文化探究的兴趣;二是体会课文的说明方法和语言的表达特点,并能运用到自己的习作中去。

  四、教学目标:

  1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

  2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。

  3、学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

  五、教学方法:

  创设情境、小组合作、互联网搜索等学习方法相结合。

  六、教学准备:

  1、教学环境:多媒体及网络环境;

  2、教学资源:课前布臵学生通过互联网搜索获取关于民居的文字、图片、视频等资料。

  篇三:各具特色的民居

  教学目标:

  ⒈知识与能力

  ⑴读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

  ⑵默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。

  ⑶学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 ⑷学习对比阅读的阅读方法。

  ⒉过程与方法

  初读课文,读准读通;再读课文,整体感知;合作研读,体会特点;深读探究,领悟方法;归纳总结,感受文化;拓展延伸,迁移练写。

  ⒊情感态度与价值观

  体会中华传统民居丰富的文化内涵,领悟民族的智慧和深厚的文化底蕴。 教学重点:

  让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗,激起对民俗文化探究的兴趣。

  教学难点:

  体会课文的说明方法和语言的表达特点,并学习运用到自己的习作中去。 教学准备:

  ⒈教师制作课件(关于各地民居,如土楼和竹楼的图片;中国民居邮票图片); ⒉学生搜集有关中国民居的文字、图片资料,对相关的知识有所了解。 课时安排 :1课时

  一、资料展示,揭示新课

  ⒈师:我们的祖国地大物博,民族众多,风俗各异,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。

  ⒉出示民居图片:,猜猜这是哪个地方的民居?(如,上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)

  ⒊简介中国民居

  4.师:这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题,齐读课题)

  二、初读课文,读准读通

  ⒈自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。

  ⒉先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句,再同桌交流。

  ⒊再读课文,把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

  ⒋检查词语认读及理解情况:

  闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀

  风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

  承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼,傍水而居树满寨,花满园

  三、再读课文,整体感知

  ⒈客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准字音。

  ⒉默读课文,看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。

  思考:客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

  ⒊初步交流:

  ⑴交流阅读感受,分别用一个词形容它们给你留下的印象。

  梳理整理:客家民居──世界民居奇葩

  傣家竹楼──傍水而居。(或:绿色之家)

  ⑵概括这篇课文的主要内容:《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

  ⒋把握层次

  四、合作研读,体会特点

  ⒈划分小组,提出要求:

  ⑴分为“客家民居”组和“傣家竹楼”组。

  ⑵要求:先分读、议,再相互交流、补充。

  ⒉合作研读,完成表格:

  ⑴把“客家民居”组分为四个研读小组,研究内容:从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?并完成下面的表格。

  ⑵把“傣家竹楼”组分为四个研读小组,研究内容:从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,傣家竹楼与众不同之处在哪?并完成下面的表格。

  ⑶研读方法:先默读课文,边读边思;读后标注、整理归纳,最后填表格。各

  小组交流整理结果后,推选代表准备介绍客家、傣家民居。

  ⒊全班交流,了解民居的特点。

  ⑴“客家民居”组的各小组代表分别汇报小组研读成果,小组代表发言后,先本小组其他成员补充,再其他小组补充。


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  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,我们国家幅员辽阔,九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族,“百里不同风,千里不同俗”,不同民族在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各具特色。以下是出国留学网小编为您整理的人教版六年级下册语文第8课《各具特色的民居》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:各具特色的民居

  一、检查预习情况

  1、同学们,课前通过互联网搜索,你对中国的民居有了哪些了解。

  2、共同交流。

  (设计意图:课前预习是学习的重要环节,学生进入六年级,应该具备了一定的自主学习能力,而互联网搜索的引入,也大大地拓宽了学生获取信息的渠道。所以我们不能再像以前那样,把进入课堂的学生当做一张白纸,而应该了解学生已经知道了什么,以生定教。)

  二、创设情境,激趣引入

  1、同学们,我们国家幅员辽阔,九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族,“百里不同风,千里不同俗”,不同民族在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各具特色。

  2、下面我们就来做个游戏,猜猜下面出现的分别是什么地方的民居。

  (出示老师课前以“民居”为关键字在“百度图片”中搜索整理出的有代表性的民居,学生以小组为单位抢答。搜索的方法学生在信息课中已掌握,这里不必现场演示搜索)

  3、小结学生回答情况。

  4、这些五花八门的房子,真让人眼花缭乱了。

  (板书课题,齐读课题)

  三、初读课文,整体感知

  1、课前读了这篇课文,大家知道这篇课文向我们介绍了哪两种民居?

  2、就让我们走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

  3、自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。

  4、先联系上下文或利用“百度词典”自己解决不懂的词句,再同桌交流。

  (如:闽西南粤奇葩夯筑竹篾)

  5、再读课文,把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

  6、默读课文,思考:客家民居和傣家竹楼各有什么特点?画一画。

  四、自主研读,了解民居

  小组合作学习课文,体会民居特点。

  五、体会说明方法:

  1、再读课文,思考:作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

  2、集体交流,要求:结合文中语句举例谈说明方法,并说说这样写的好处。

  (列数字——通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方——房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。)

  六、拓展延伸

  1、中国民居各具特色,比较出名的还有北京四合院、皖南民居、土家族吊脚楼等课后请同学们通过互联网搜索去了解它们,每个小组完成一份《特色民居》小报。

  篇二:各具特色的民居

  一、 教案背景

  加强信息技术与语文学科的整合,提高学生学习的积极性、主动性。通过互联网搜索技术的引入,拓宽学生获取信息的途径,培养学生自主学习能力,为学生的终身学习打好基础。

  二、 教学课题

  课题:人教版语文第十二册第8课《各具特色的民居》。 教学时间:1课时

  三、教材分析:

  中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。本文是描写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。通过这篇课文的学习,一是让学生了解客家民居、傣家竹楼的特点及民风民俗,激发学生对民俗文化探究的兴趣;二是体会课文的说明方法和语言的表达特点,并能运用到自己的习作中去。

  四、教学目标:

  1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

  2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。

  3、学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

  五、教学方法:

  创设情境、小组合作、互联网搜索等学习方法相结合。

  六、教学准备:

  1、教学环境:多媒体及网络环境;

  2、教学资源:课前布臵学生通过互联网搜索获取关于民居的文字、图片、视频等资料。

  篇三:各具特色的民居

  教学目标:

  ⒈知识与能力

  ⑴读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

  ⑵默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。

  ⑶学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 ⑷学习对比阅读的阅读方法。

  ⒉过程与方法

  初读课文,读准读通;再读课文,整体感知;合作研读,体会特点;深读探究,领悟方法;归纳总结,感受文化;拓展延伸,迁移练写。

  ⒊情感态度与价值观

  体会中华传统民居丰富的文化内涵,领悟民族的智慧和深厚的文化底蕴。 教学重点:

  让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗,激起对民俗文化探究的兴趣。

  教学难点:

  体会课文的说明方法和语言的表达特点,并学习运用到自己的习作中去。 教学准备:

  ⒈教师制作课件(关于各地民居,如土楼和竹楼的图片;中国民居邮票图片); ⒉学生搜集有关中国民居的文字、图片资料,对相关的知识有所了解。 课时安排 :1课时

  一、资料展示,揭示新课

  ⒈师:我们的祖国地大物博,民族众多,风俗各异,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。

  ⒉出示民居图片:,猜猜这是哪个地方的民居?(如,上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)

  ⒊简介中国民居

  4.师:这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题,齐读课题)

  二、初读课文,读准读通

  ⒈自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。

  ⒉先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句,再同桌交流。

  ⒊再读课文,把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

  ⒋检查词语认读及理解情况:

  闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀

  风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

  承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼,傍水而居树满寨,花满园

  三、再读课文,整体感知

  ⒈客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准字音。

  ⒉默读课文,看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。

  思考:客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

  ⒊初步交流:

  ⑴交流阅读感受,分别用一个词形容它们给你留下的印象。

  梳理整理:客家民居──世界民居奇葩

  傣家竹楼──傍水而居。(或:绿色之家)

  ⑵概括这篇课文的主要内容:《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

  ⒋把握层次

  四、合作研读,体会特点

  ⒈划分小组,提出要求:

  ⑴分为“客家民居”组和“傣家竹楼”组。

  ⑵要求:先分读、议,再相互交流、补充。

  ⒉合作研读,完成表格:

  ⑴把“客家民居”组分为四个研读小组,研究内容:从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?并完成下面的表格。

  ⑵把“傣家竹楼”组分为四个研读小组,研究内容:从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,傣家竹楼与众不同之处在哪?并完成下面的表格。

  ⑶研读方法:先默读课文,边读边思;读后标注、整理归纳,最后填表格。各

  小组交流整理结果后,推选代表准备介绍客家、傣家民居。

  ⒊全班交流,了解民居的特点。

  ⑴“客家民居”组的各小组代表分别汇报小组研读成果,小组代表发言后,先本小组其他成员补充,再其他小组补充。


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