篇三：丑小鸭
教学总目标：
1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3.通过对丑小鸭遭遇的学习, 对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，，同时要正确认识自己。
第一课时
教学目标：
1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。
4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。
5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。
教学过程：
一、导入课题
1.简介作者安徒生。
2.板书课题：丑小鸭(其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领)，生书空。
3.读课题。
【设计意图：通过对安徒生的介绍，让学生对安徒生以及他的童话有了初步的了解。激起学生走近安徒生以及学习故事的兴趣。】
二、初读课文，认识生字
1.用开火车形式检查生字读音。
2.认读词语：
暖烘烘 卧在 剩下 裂开
讨厌 讥笑 欺负(你喜欢这三个词吗?为什么?)
孤单 篱笆 芦苇 冻僵 幸亏
3.在句子中认读生字词：
夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
6.再读课文，要读得正确。
【设计意图：识字教学是小学低年级语文教学的重点，在课堂教学中通过各种方法进行识字教学，并通过不同的语境进行复习巩固要求认识的字，提高识字教学效率】
三、学习课文
(一)创设情境，练写“蛋壳”。
【设计意图：创设故事情境，还原原著中所描写的美的情境。同时激发学生的学习兴趣。】
(二)学习第二自然段
1.出示插图：哪一只是“丑小鸭”?为什么?用自己的话说说他的样子。
2.课文是怎么写丑小鸭的?默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。
3.生汇报。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
结合练写“灰”。
4.再次观察插图，仿写句子：
别的小鸭子的毛 ，嘴巴 ，身子 。
拓展仿写句子。
5.仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想些什么。
现在你就是这只丑小鸭，你在想什么?
带着感受读句子。
【设计意图：主要抓住这一自然段中描写“丑小鸭”外形特点的句子，学习积累和运用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的……】
(三)学习第七自然段中写天鹅的句子
(出示天鹅图)，丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗?
1、你能说说他现在的样子吗?
2、课文是怎么说的?用“～～～～”划出句子。
仿写：( )的( )，( )的( )，( )极了。
3、指导朗读句子：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
4、出示原著中写天鹅的句子，读一读：“白得闪亮，优美地伸着长长的脖子。”
5、再读文中词句。
【设计意图：学习课文中描写天鹅的句子，学习积累和运用词语如雪白的羽毛……并结合原著内容，体会天鹅的美。】
四、总结。多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。
篇四：丑小鸭
教学目标：
1.会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”
2.学习课文三、四、五、六、七自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。
3.有感情地朗读课文。
4.通过对丑小鸭不幸遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。
教学过程：
一、复习生字词。
二、学习课文三、四、五、六自然段。
1.出示第二幅插图：图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
(1) 默读三、四自然段，划出词句：都有谁欺负它?怎么欺负它?
(2)抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。
(3)小鸟讥笑它，可能会说些什么?
(4)受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?
(5)有了这么多想法，你们看它是怎样做的?
2.看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情?带着感受读。
3.自由读五六自然段，丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?
(1)着重体会“惊奇、羡慕”
(2)伴随着天气变化，它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语)练写“冰”。
4.有感情朗读五、六自然段。
三、学习第七自然段。
1.听音乐读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。
2.练写“鹅”、“翅膀”
3.丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了养鸭场,人家可能会对它说些什么?丑小鸭又会对他们说些什么?
四、总结。
篇五：丑小鸭
教学目标
1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点
理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。
教学难点
引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
教学过程
一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识
1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。
补充：[安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。
1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。
十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程!
今天，他终于成功了，得到了公众的承认。]
2.在学生初步了解作者生平后出示课件1：
安徒生(1805～1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
二、导入新课
安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅!同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面我们一起走进安徒生的童话世界。
三、整体感知课文内容：
1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：
(1)自学生字词，读通课文。
(2)提出疑难问题，小组讨论解决。
2.出示课件2检查学生识记生词的情况：
暖烘烘 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 欺负 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 木屐
3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。
4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。
[这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。]
四、品词析句，感情朗读
1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。[失望、胆怯、孤单、可怜等]
2.同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧![学生以自己喜欢的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容]
3.哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运?同学们，请你也在心里默默地读吧!
[师相机指导：出生时大家对它的失望;被人欺负的胆怯与孤单;呆在芦苇地里的孤寂无奈;冻僵在冰上的令人心怜。]
4.学生讨论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度?有什么追求?
[我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿……] 然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅?
5.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，非常愉快的心情。]
6.学生讨论交流：联系上下文，理解下列句子所蕴含的深意。
(1)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。[试阐释这句话的意思]
(2)它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。它感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一棵好的心是永远不骄傲的。[大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一棵好的心”是指什么样的心?]
五、系生活，小结延伸
(1)这只丑小鸭为什么会变成白天鹅?
(2)学习了课文，你有什么收获吗?。
同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢?在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应该怎么做?
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