《跳水》是小学四年级下册的一篇课文,这篇课文第一课时的教案该如何设计,下面是出国留学网小编为大家整理的“《跳水》第一课时教案”,欢迎大家参阅,更多资讯尽在教案栏目!
《跳水》第一课时教案 (一)
教学要求
1.理解课文的内容,学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2.学习用注意事物之间联系的方法,深入理解课文内容。
3.学习本课生字、新词,练习用“模仿”、“显然”造句。
4.朗读课文。
教学重点
理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
教学难点
学生认识事物在发展和变化中,要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学习本课生字、新词,理解重点词语。
(二)理清文章脉络,概括段落大意。
(三)读课文,初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
二、教学重点
(一)理清文章脉络,概括段落大意。
(二)初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
三、教学难点
给课文分段,概括段落大意。
四、教学过程
(一)揭示课题。
同学们,今天我们一起学习12课《跳水》,请大家齐读课题,从题目中你们都知道些什么呢?
教师边叙述边板书课题:
(板书:《跳水》)
从题目入手让学生设疑,展开想象,使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中,由“要我学”自然变成“我要学
”。
学生会提出许多问题。
如:谁跳水?为什么跳水?跳水的结果是怎样的?等等。
(二)范读课文,学生思考。
这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事?
(一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木。在万分危急的时刻
,船长命令儿子跳水,使孩子转危为安。)
课文中的人、物之间有什么联系?请同学们用符号表示出来。
让学生多种感官参与学习活动,既要动脑,又要动手,请几位同学在黑板上画,其他同学在本子上画。
(三)分段、概括段意。
根据板书让学生说一说事情发展的过程,初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。
谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么?
(起因:水手们取乐猴子,猴子十分放肆;发展:猴子逗孩子,孩子爬上桅杆追猴子;高潮:孩子走上高最的横
木,遇到生命危险;结果:船长命令孩子跳水,孩子得救了。)
根据事情发展顺序分段并概括段意。
(第一段(第1自然段):讲帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段):讲猴子戏弄孩子,孩子爬上桅
杆追赶猴子。第三段(第4自然段):讲孩子走上最高的横木,遇到生命危险。第四段(第5、6自然段):讲船长
命令孩子跳水,水手们把孩子救上船。)
(四)检查预习。
1.填写生字表。
2.读准字音。
本课生字(“艘”、“撕”是平舌音,要注意读准。)除生字外,还有些字的读音需要注意。如:“龇”应
读“z9”。“龇牙”易读成“c9 y2”,这是错误的。
“桅”应读“w6i”。易读成“w7i”。
“即”应读“j0”,不能读成“j@”。
“唬”应读成轻声“hu”。
3.查字典或结合课文内容解释词语。
环游:环绕地球旅游。
风平浪花静:指江、河、湖、海等水面上没有风,没有浪,十分平静。
模仿:按照某种现成的样子学着去做。
放肆:言行轻率,毫无顾忌。
开心:①心情快乐舒畅;②戏弄别人,使自已高兴。
桅杆:船舶甲板上竖立的高杆,用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等。吓唬:恐吓;使害怕。
灵巧:灵活而巧妙。
龇牙咧嘴:形容凶狠或疼痛难忍的样子。龇:(牙齿)露在外边。咧:嘴角向两边延伸。本课用来形容大猴子做
怪相的样子。
摇摇晃晃:摇摆不定。
瞄准:对准目标,使射出或扔出的东西命中目标。
心惊胆战:形容非常害怕。
纵身:身体猛然向前或向上。
4.形近字组词:
艘(五艘)撕(撕碎)
搜(搜集)嘶(嘶哑)
瞄(瞄准)桅(桅杆)
描(描绘)脆(干脆)
5.结合词义,区别近义词、反义词:
近义词:
环游——周游 缓缓——慢慢
庄严——庄重 沉痛——悲痛
矫健——强健 身躯——身体
哭泣——抽噎 慈祥——慈爱
面庞——面容
反义词:
焦急——耐心 幸福——痛苦
慈祥——威严 醒悟——迷惑
放肆——规矩
(五)分组读课文。
分组读课文,画出不懂的问题,小组的同学相互解答,质疑问难。如果有小组解决不了的问题,提出来在讲读课
文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。
(六)作业。
1.熟读课文。
2.抄写生字、生词。
《跳水》第一课时教案 (二)
一、学习目标:
1、能认识5个二类字,会写8个生字。
2、能理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文,感知课文大意。
二、教学重、难点: 能正确、流利地朗读课文 。
三、教学过程:
(1)、解决目标1
1、从文中圈画出生字和二类字并注音,并拼读3遍。
2、同桌互相检测、老师抽差生读、齐读。
3、将生字自读自画3遍,找出容易出错的字交流提醒。
4、组词,批注在书上。
(2)、解决目标2
1、出示重点词语:(见目标2)读两遍。
2、将词语从文中圈画出来,联系上下文或查字典理解词义,并交流。
(3)、解决目标3
1、自读课文2遍,找出难读的句子再读3遍,标出段号。
2、师范读,学生小声跟着读,将句子读通顺。
3、组内检测读文。
4、再读课文,想想文章讲了一件什么事?交流。
四、当堂检测:1、听写生字并组词,同桌互改。2、给下面的字注音:钩、咽
3、将文章主要内容批在书上。
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