在数学活动中,教师的指导语应更简练规范些,语气的轻重缓急应更明显些,不能整节课一种语调。数学教学不是教师对幼儿强有力控制下的牵引,不是教师个人魅力的展示,不需要教师的刻意表现,但是它需要教师“润物细无声”而又“于无声处听惊雷”的绝妙。虽然这些都是细节的东西,但都体现了教师的专业素养和教育理念。例如在“找奖品”环节中,我设计了如下提问。
师:今天老师还给小朋友带来了好多奖品,就藏在活动室里,待会请三个小朋友为一组。首先(停顿,眼睛关注幼儿)请听清老师的提问,然后(停顿,眼睛继续关注幼儿)小组轻轻商量这是什么奖品,最后(停顿,眼睛环顾幼儿一周)每组只能派一位小朋友上来找奖品,找对了,这件奖品才能属于你们一组,听明白了吗?