在数学活动中，教师的指导语应更简练规范些，语气的轻重缓急应更明显些，不能整节课一种语调。数学教学不是教师对幼儿强有力控制下的牵引，不是教师个人魅力的展示，不需要教师的刻意表现，但是它需要教师“润物细无声”而又“于无声处听惊雷”的绝妙。虽然这些都是细节的东西，但都体现了教师的专业素养和教育理念。例如在“找奖品”环节中，我设计了如下提问。
师：今天老师还给小朋友带来了好多奖品，就藏在活动室里，待会请三个小朋友为一组。首先(停顿，眼睛关注幼儿)请听清老师的提问，然后(停顿，眼睛继续关注幼儿)小组轻轻商量这是什么奖品，最后(停顿，眼睛环顾幼儿一周)每组只能派一位小朋友上来找奖品，找对了，这件奖品才能属于你们一组，听明白了吗?