科学育儿:在写生画中进行感觉训练

  写生画是提高儿童各种能力的重要手段,应在幼儿早期教育中及早进行。以下是出国留学网小编为您整理科学育儿:在写生画中进行感觉训练,供您参考,希望对你有所帮助,更多详细内容请点击出国留学网查看。

  人的感觉器官有五个方面:视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉。有文章介绍,美国人培养儿童欣赏美术作品,不是只用眼睛,而是通过五个感觉器官。1983年俄亥俄州一个美协组织制订了名为“你的微笔是什么颜色”的计划,先是让孩子们进行嗅觉游戏:收集一些野草、调味器、干果、花瓣等装入容器内,凭着物品气味想象物品的形象,谈自己的感受。然后进行听觉训练:在野外让儿童集中注意力闭上眼睛听自己的呼吸和心跳,闻春天野花的芳香,再运用触觉抚摸自己的皮肤和衣服;最后观察手的颜色和质地的不同,通过五方面感官进行生活体验,然后到涂有各种颜色的环境中,让儿童通过想象画出来。随着感觉认识的提高,复制几件成人作品,学生想象自己在画中的位置,充当什么角色,在身临其境的想象中,这些作品变成栩栩如生的环境,而不只是一幅图画了,从而使学生体会美术作品是有声、有色、有味的,与作品产生共鸣。

  据我国留学生介绍,在美国博物馆里看到一位女教师带着一群孩子坐在画前,教师吹着笛子,孩子们在优美的乐声中感受绘画中的美。

  以上事例说明,培养和训练儿童的感觉在美术教育中具有十分积极的作用,是儿童智力发展的重要手段。

  因此在儿童的五感训练中,视觉训练尤为重要。因为,美术教育在发展人的智力方面主要表现在发展人的空间智力,所以美术又称为视觉艺术或空间艺术。学习美术不仅对画家、雕塑家、建筑师非常重要,对搞其他行业的人也同样需要。人的空间思维能力受生理发展规律制约,儿童看东西和成人不一样;他们画画习惯不受视点和特定时空的限制,不考虑物体真实的比例、结构和透视现象,作画也很少出现三维空间的表现。他们的画多采用二维平面的或将时空合一的四维空间表现,甚至采用理想化的时空,用多维空间表现,这些手法正是现代派画家常用的表现手法。儿童作画多数不是画自己所见,而是画记住的印象或对外界刺激的感应。如果在教育中不注意引导儿童有意识地去观察、记忆事物,把真实的物象同他的主观构想结合起来,促进儿童尽早从“记录阶段”向写实阶段过渡,那么儿童早期所具备的空间知觉能力就会受到压抑。一旦儿童要求表现真实物象而不能表现时,就产生了儿童绘画的“抑制期”。


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