2017下半年教师资格考试《高中地理学科》真题及答案

　　三、材料分析题(3)

　　28、……材料一：欧洲西部莱茵河 材料二：欧洲西部略图 (1)莱茵河水污染治理难度大的原因(8分) (2)西牧东耕自然原因(8分)

　　正确答案:(1)流经国家多，协调难度大;沿河人口密集，工农业发达，污染排放多;下游水流平缓，河流自净能力差。荷兰地处河流入海口，受污染威胁最大。 (2)东部：地处山地背风坡，降水相对较少，光照丰富;以平原地形为主，地势平坦，便于耕种。西部：地处山地迎风坡，降水丰富，利于牧草生长;地形以山地为主，不利于耕作但可以发展畜牧业。

　　29、……材料：苏老师区域环境问题及区域可持续发展 (1)举例说明苏老师采用哪些教学方法(6分) (2)结合材料归纳案例教学一般程序(10分)

　　正确答案:(1)①多媒体教学法，苏老师通过多媒体展示照片以及视频，让学生感受阿拉善地区的典型景观，并且分析原因; ②小组谈论法，苏老师通过引导学生小组合作，讨论探究的形式分析当地生态环境问题产生的原因; ③案例法，苏老师通过引导学生总结分析区域环境问题及可持续发展的一般方法，并学以致用，自主探究“太湖的生态环境问题”。 (2)案例教学法是一种以案例为基础的教学法。案例教学法是从“个”知“类”，由“特殊”归纳“一般”。案例教学法的步骤如下： ①呈现案例，获取感性认知(以例激趣)，苏老师在教学过程中先通过图片、视频的方式呈现阿拉善地区的典型景观，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知地区特点; ②分析案例，明晰概念，综合分析(以例说理)，苏老师通过引导学生小组讨论，合作探究的方式分析生态环境问题产生的原因，并且初步探寻荒漠化防治的措施; ③模型建构，迁移运用(以例导类)，苏老师最后通过与学生一起分析，归纳总结出区域环境分析的一般方法，构建区域生态分析模型，然后引导学生自主探究太湖生态问题，做到迁移运用。

　　30、……材料：朱教师自然的水循环教学记录 问题：(1)分析朱老师第一环节教学过程说明课标要求意义(8分) (2)说明水的三形态小实验的作用(3分) (3)评价方式上怎样落实新课标要求(9分)

　　正确答案:(1)①地理课程是教师设计教学目标的依据，理解课程标准的内涵和陈述方式，有助于教学目标的设计。课程目标中课程内容标准表达方式有多种，但其核心的内容就是学生的“应知应会”的目标。 ②地理课程内容“标准”是以地理课程目标为依据，各单元地理教学内容所必须达到的学习水平的基础要求。 ③地理教学目标是地理课程目标的具体化，它既是教学目标的出发点，也是教学的归宿，支配着教学的过程，并规定的教学的方向，所以分析课程目标对于设置教学目标有指引性作用。 ④朱老师在课前展示分析课程目标，能够让学生明确学习的目标，更有利于学习的目的性以及方向性。 (2)①有利于培养学生的学习兴趣 实验本身就能引发学生浓厚的认知兴趣和强烈的求知欲望。只有当学生通过亲自探究实验现象产生的原因和规律时所形成的兴趣才具有一定的稳定性和持久性。 ②有利于突出学生的主体作用 学生在教师的引导下，查找资料，设计实验方案并进行实验操作，对实验的事实加以分析并做出结论。在这样的学习氛围中，学生就能真正感受到自己是学习的主人，是课堂教学活动的主体，由此激发其主动参与的热情，变“要我学”为“我要学”。 ③有利于充分挖掘学生的潜力，培养其创新能力 实验教学就能给学生营造主动探求知识的宽松环境，通过自己的实验操作和验证，积极的去思考，去探索，学生潜力得到充分发挥，思维更加活跃，有利于培养学生的创新能力。 ④变抽象为直观，增进学生理解 水循环实验，能够让学生通过直观的实验，将抽象、宏观的知识直观化，有助于增进学生的理解。 (3)①朱老师在教学评价中坚持“注重学习过程评价和学习结果评价的结合”重视学生形成性评价语终结性评价相结合的，对于学生的活动参与度、学习态度进行评价，同时在课程结束对于学生的学习效果进行评价; ②朱老师的评价主体多元化，既有教师评价，也有学生自评、互评。能够充分调动学生的积极性，丰富评价的角度; ③朱老师教学评价的角度多样，不再一味的重视学生对于知识的学习，同时重视学生发现地理问题、解决地理问题的能力，同时还重视学生的参与度以及情感态度的培养; ④朱老师评价结果严谨，能够根据学生的参与以及知识能力的掌握情况充分评价学生的学习效果，进行严格的分级; ⑤朱老师评价方法多元，能够利用档案袋法进行总结梳理，对于学生的评价进行相应的权重匹配，这样能够保证学生评价的过程性以及严谨性。

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