《夏洛的网》课外阅读教学设计

  提炼书本中重要的情节、语言,引导学生朗读、想象,体会“爱”的主题。以下是出国留学网小编整理的《夏洛的网》课外阅读教学设计,欢迎参考,更多详细内容请点击出国留学网查看。

  一、教学目标:

  1、引导学生学会对书本人物的评价。

  2、通过重要情节的提炼,引导学生体会夏洛和威尔伯之间关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。

  3、享受读书乐趣,激发读书热情。

  二、教学重难点:

  提炼书本中重要的情节、语言,引导学生朗读、想象,体会“爱”的主题。

  三、教学过程:

  (一)导入新课

  1、《夏洛的网》这本书大约有10万多字,你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容?

  2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书,要抓住重要的人物和重要的事情来说。

  3、每本书的封底,都会有一段话,这段话用了较多的语言叙述了故事的内容。以后在选择书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容。

  (二)阅读第一章

  1、威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系,这里发生了怎样的故事?

  2、爸爸一开始打算杀掉“落脚猪”威尔伯,最后决定不杀死它,因为弗恩的话,弗恩说了什么呢?

  指名学生读一读弗恩的语言。

  “请不要杀它!”她眼泪汪汪地说,“这不公平。”

  阿拉布尔先生停下了脚步。

  “弗恩,”他温和地说,“你得学会控制自己。”

  “控制自己?”弗恩叫道,“这是生死攸关的事,你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的脸蛋,她一把抓住斧子,打算把它从爸爸手里抢下来。

  “弗恩,” 阿拉布尔先生说,“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧!”

  “可是这不公平,”弗恩叫道,“小猪生下来小,它自己也没办法,对不对?要是我生下来的时候很小很小,你也把我给杀了吗?”

  阿拉布尔先生微笑了。“当然不会,”他说着,疼爱地低头看着女儿,“不过这是两码事。女孩小是一回事,落脚猪小又是一回事。”

  “我看不出有什么两样,”弗恩回答说,仍旧抓住斧头不放,“我听到过那么多不公平的事,这件事是最最不公平的。”

  阿拉布尔先生脸上掠过一种古怪的表情。他觉得自己也要哭出来了。

  “好吧好吧,”他说,“你先回去,我回家的时候把这落脚猪带回来,让你用奶瓶喂它奶,像喂小宝宝似的。这下子你就会看到,对付一只小猪有多么麻烦了。”

  3、你觉得弗恩说这段话的时候,是怎样的心情?从哪个词语中看出来的?

  指导学生朗读句子。读出“又急又气又伤心又愤怒”的心情。

  4、这段文字让你认识了一个怎样的弗恩?

  5、小结:在弗恩眼中,不管是动物、植物还是人类,生命都是一样的。弗恩爱护小猪,保护小猪的行为感动了爸爸,爸爸不再杀小猪,从此弗恩就开始用奶瓶喂养起小猪,并为它取名“威尔伯”。威尔伯和弗恩在一起度过了一段快乐的日子,后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克曼家的农场饲养。于是威尔伯遇到了它生命中另外一个恩人:一只蜘蛛“夏洛”。

  (三)阅读21章

  1、夏洛是在什么情况下出现在威尔伯的面前?(威尔伯孤独的时候)

  2、出示句子:你要一个朋友吗?威尔伯?我可以做你的朋友。

  指名学生朗读这句话。从你的朗读中我感受到了真诚。

  3、当孤独的威尔伯听到了这句话的时候,感受到了什么?

  小结:它感受到了来自朋友的关怀,心中充满了温暖。

  4、过渡:威尔伯有了夏洛这个朋友,日子过得可开心了,他们的友谊在一天天的增加,威尔伯越来越喜欢夏洛。一天,威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉,要成为人们所吃的火腿时,它忍不住悲从中来。

  5、它是怎样表现的?

  出示威尔伯表现的句子。指导学生朗读,你体会到威尔伯怎样的心情?(恐惧、求生欲望)“别说了!”威尔伯尖叫,“我不要死!救救我,你们哪一位!救救我!”

  “我没法安静,”威尔伯跑过来跑过去,尖叫着说:“我不要给一枪射死。我不要死。老羊的是真的吗,夏洛?天冷了他们要杀死我,这是真的吗?”

  威尔伯哇哇大哭。“我不要死,”它呻吟说,“我要活,我要活在这舒服的肥料堆上,和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气,躺在美丽的太阳底下。”

  “我不要死!”威尔伯扑倒在地上尖叫。

  6、就在威尔伯万念俱灰时,夏洛坚定地对它说:

  “你不会死!”

  “我救你!”。

  7、以后每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时,夏洛又总是这样对他说:

  “我一定会救你!”

  “我这辈子说的话,没有比这话更当真的了,我不会让你死!”

  8、引导学生读一读句子,从夏洛的话中你读出了什么?(体会夏洛的坚定,夏洛的善良。)

  9、它为什么要救威尔伯? 小结:朋友之情

  10、夏洛说到做到,她运用智慧制定了一个伟大的计划:这个计划是怎样的?(用简洁的语言概括)

  用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。

  第一次编织了“王牌猪”三个字,引起了轰动,人们纷纷猜测,神显灵了,威尔伯可能是头神仙猪!第二次编织了“了不起”三个字,主人朱克曼一家觉得这真是奇迹,赶紧特别照顾他,还给他用牛奶洗澡,真是待遇不错。

  第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字,这下,人人都相信威尔伯的确是头神仙猪,绝对不可以杀了他。

  最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字,所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”,并给他颁发了特别奖!威尔伯的命运彻底得到了改变,他再也不会被杀掉了!

  11、可就在这个时候,夏洛衰老死亡的一刻也来临了,夏洛在临死之前向威尔伯吐露了自己的心声——(出示句子)

  “你一直是我的朋友,”夏洛回答说,“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

  12、夏洛做了什么有意义的事情?

  生活中你遇到了哪些有意义的事情?

  13、生命的价值是什么?(帮助需要帮助的人;对朋友的真诚、忠诚……)

  (四)阅读22章

  1、出示句子:

  “再见!”夏洛悄悄地说。接着它鼓起全身力气向威尔伯挥挥它的一条前腿。

  引导学生朗读

  2、过渡:夏洛死了,威尔伯一直守护着夏洛的514个孩子,直到它们成长为止。

  3、课文的最后有这样一句话,出示句子:

  威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女,可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的:既是忠实朋友,又是写作好手。夏洛两者都是。

  4、引导学生朗读,从中你体会到了什么?(朋友间的友情、忠诚;友情无价、情谊永恒)

  (五)课堂总结

  1、这本书的题目为《夏洛的网》。你觉得这是一张怎样的网?充满了爱的网。

  2、现在你知道作者写这本书想要表达什么?

  3、这是一本令人感动的书,相信也有很多的句子感动了你,把这些令你感动的句子找出来,读一读,写一写自己的感受,这就是读后感

  4、课后写一篇读后感。

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  提炼书本中重要的情节、语言,引导学生朗读、想象,体会“爱”的主题。以下是出国留学网小编整理的《夏洛的网》课外阅读教学设计,欢迎参考,更多详细内容请点击出国留学网查看。

  一、教学目标:

  1、引导学生学会对书本人物的评价。

  2、通过重要情节的提炼,引导学生体会夏洛和威尔伯之间关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。

  3、享受读书乐趣,激发读书热情。

  二、教学重难点:

  提炼书本中重要的情节、语言,引导学生朗读、想象,体会“爱”的主题。

  三、教学过程:

  (一)导入新课

  1、《夏洛的网》这本书大约有10万多字,你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容?

  2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书,要抓住重要的人物和重要的事情来说。

  3、每本书的封底,都会有一段话,这段话用了较多的语言叙述了故事的内容。以后在选择书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容。

  (二)阅读第一章

  1、威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系,这里发生了怎样的故事?

  2、爸爸一开始打算杀掉“落脚猪”威尔伯,最后决定不杀死它,因为弗恩的话,弗恩说了什么呢?

  指名学生读一读弗恩的语言。

  “请不要杀它!”她眼泪汪汪地说,“这不公平。”

  阿拉布尔先生停下了脚步。

  “弗恩,”他温和地说,“你得学会控制自己。”

  “控制自己?”弗恩叫道,“这是生死攸关的事,你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的脸蛋,她一把抓住斧子,打算把它从爸爸手里抢下来。

  “弗恩,” 阿拉布尔先生说,“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧!”

  “可是这不公平,”弗恩叫道,“小猪生下来小,它自己也没办法,对不对?要是我生下来的时候很小很小,你也把我给杀了吗?”

  阿拉布尔先生微笑了。“当然不会,”他说着,疼爱地低头看着女儿,“不过这是两码事。女孩小是一回事,落脚猪小又是一回事。”

  “我看不出有什么两样,”弗恩回答说,仍旧抓住斧头不放,“我听到过那么多不公平的事,这件事是最最不公平的。”

  阿拉布尔先生脸上掠过一种古怪的表情。他觉得自己也要哭出来了。

  “好吧好吧,”他说,“你先回去,我回家的时候把这落脚猪带回来,让你用奶瓶喂它奶,像喂小宝宝似的。这下子你就会看到,对付一只小猪有多么麻烦了。”

  3、你觉得弗恩说这段话的时候,是怎样的心情?从哪个词语中看出来的?

  指导学生朗读句子。读出“又急又气又伤心又愤怒”的心情。

  4、这段文字让你认识了一个怎样的弗恩?

  5、小结:在弗恩眼中,不管是动物、植物还是人类,生命都是一样的。弗恩爱护小猪,保护小猪的行为感动了爸爸,爸爸不再杀小猪,从此弗恩就开始用奶瓶喂养起小猪,并为它取名“威尔伯”。威尔伯和弗恩在一起度过了一段快乐的日子,后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克曼家的农场饲养。于是威尔伯遇到了它生命中另外一个恩人:一只蜘蛛“夏洛”。

  (三)阅读21章

  1、夏洛是在什么情况下出现在威尔伯的面前?(威尔伯孤独的时候)

  2、出示句子:你要一个朋友吗?威尔伯?我可以做你的朋友。

  指名学生朗读这句话。从你的朗读中我感受到了真诚。

  3、当孤独的威尔伯听到了这句话的时候,感受到了什么?

  小结:它感受到了来自朋友的关怀,心中充满了温暖。

  4、过渡:威尔伯有了夏洛这个朋友,日子过得可开心了,他们的友谊在一天天的增加,威尔伯越来越喜欢夏洛。一天,威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉,要成为人们所吃的火腿时,它忍不住悲从中来。

  5、它是怎样表现的?

  出示威尔伯表现的句子。指导学生朗读,你体会到威尔伯怎样的心情?(恐惧、求生欲望)“别说了!”威尔伯尖叫,“我不要死!救救我,你们哪一位!救救我!”

  “我没法安静,”威尔伯跑过来跑过去,尖叫着说:“我不要给一枪射死。我不要死。老羊的是真的吗,夏洛?天冷了他们要杀死我,这是真的吗?”

  威尔伯哇哇大哭。“我不要死,”它呻吟说,“我要活,我要活在这舒服的肥料堆上,和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气,躺在美丽的太阳底下。”

  “我不要死!”威尔伯扑倒在地上尖叫。

  6、就在威尔伯万念俱灰时,夏洛坚定地对它说:

  “你不会死!”

  “我救你!”。

  7、以后每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时,夏洛又总是这样对他说:

  “我一定会救你!”

  “我这辈子说的话,没有比这话更当真的了,我不会让你死!”

  8、引导学生读一读句子,从夏洛的话中你读出了什么?(体会夏洛的坚定,夏洛的善良。)

  9、它为什么要救威尔伯? 小结:朋友之情

  10、夏洛说到做到,她运用智慧制定了一个伟大的计划:这个计划是怎样的?(用简洁的语言概括)

  用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。

  第一次编织了“王牌猪”三个字,引起了轰动,人们纷纷猜测,神显灵了,威尔伯可能是头神仙猪!第二次编织了“了不起”三个字,主人朱克曼一家觉得这真是奇迹,赶紧特别照顾他,还给他用牛奶洗澡,真是待遇不错。

  第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字,这下,人人都相信威尔伯的确是头神仙猪,绝对不可以杀了他。

  最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字,所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”,并给他颁发了特别奖!威尔伯的命运彻底得到了改变,他再也不会被杀掉了!

  11、可就在这个时候,夏洛衰老死亡的一刻也来临了,夏洛在临死之前向威尔伯吐露了自己的心声——(出示句子)

  “你一直是我的朋友,”夏洛回答说,“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

  12、夏洛做了什么有意义的事情?

  生活中你遇到了哪些有意义的事情?

  13、生命的价值是什么?(帮助需要帮助的人;对朋友的真诚、忠诚……)

  (四)阅读22章

  1、出示句子:

  “再见!”夏洛悄悄地说。接着它鼓起全身力气向威尔伯挥挥它的一条前腿。

  引导学生朗读

  2、过渡:夏洛死了,威尔伯一直守护着夏洛的514个孩子,直到它们成长为止。

  3、课文的最后有这样一句话,出示句子:

  威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女,可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的:既是忠实朋友,又是写作好手。夏洛两者都是。

  4、引导学生朗读,从中你体会到了什么?(朋友间的友情、忠诚;友情无价、情谊永恒)

  (五)课堂总结

  1、这本书的题目为《夏洛的网》。你觉得这是一张怎样的网?充满了爱的网。

  2、现在你知道作者写这本书想要表达什么?

  3、这是一本令人感动的书,相信也有很多的句子感动了你,把这些令你感动的句子找出来,读一读,写一写自己的感受,这就是读后感

  4、课后写一篇读后感。

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