一年级下册数学《十几减8、7、6》教案

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  一年级下册数学《十几减8、7、6》教案【1】

  教学内容:新人教版一年级下数学书第13-14页

  教学目标:

  1.以“风车”“金鱼”为情境,引导学生在情境中提出并解决问题,初步渗透“数学来源于生活”的思想,培养学生应用数学的意识

  2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,并引导学生比较与优化方法,培养学生交流的能力与合作意识

  教学重点:理解“十几减8、7、6”的算理,能正确计算“十几减8、7、6”。

  教学难点:理解“十几减8、7、6”的计算算理

  教学用具:口算卡片、实物投影、图片、20根小棒

  教学过程:

  一、 复习:

  1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()

  (2)10-8+4=() 10-7+7=()

  (3)8+()=12 7+()=13

  2、出示花朵图。

  问:1)从12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?为什么?

  2)还剩多少朵?

  (设计理念:1、让学生会计算拆数,为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。2、让学生再次加深破十和连减的算理,让学生有意识的明白计算的多样性,从而在讲8和7、6时,学生自然就会多样去想算法,培养了学生的迁移能力。)

  二、 新授十几减8(例2)

  出示例2主题图

  1、收集信息,回答问题

  1). 在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?

  2). 要求的问题是什么?

  3). 你能完整地说说这幅图的意思吗?

  4). 要求“还剩几个”你能解答吗?

  5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友

  说一说,也可以用学具摆一摆。

  2. 自主探究、比较算理并优化

  1)让学生主动向全班汇报他的想法,师结合课件也可以适时引导生(见课件)

  2)让生自己说说:哪种方法更好?你更喜欢哪种?

  3)师小结:破十法、连减法和想加算减法,都有他的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

  4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。

  3.运用新知,自主练习(书第13页做一做)

  1)做一做第1题

  问题: (1)结果是多少?

  (2)为什么这么圈?

  2)做一做第2题

  问题: 1)边算边思考,你有什么发现?

  2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听

  3)做一做第3题

  问题:你发现了什么?

  三、 新授十几减7、6

  出示主题图例3。

  1、 收集信息,提出问题

  问题:1). 根据图意,你能提出数学问题吗?先独立思考,再同桌交流。

  2). 谁来说说你提出了什么问题?

  3). 你能根据提出的问题列式解答吗?

  4)你是怎么计算的?

  2、自主探究、迁移类推

  1)小组内先自由讨论算法

  2)交流汇报本组的算法,并说你是怎么想的

  3)师根据学生的汇报情况,引导学生用十几减8的方法整理出大概以下算法:(见课件)

  (设计理念:教师有导向性的小结,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想家算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。)

  3.运用新知,自主练习(书第14页做一做)

  1)做一做第1题

  你能完整地说说这幅图的意思吗?

  你是怎么算的?

  2)做一做第2题

  问题:边算边思考,你有什么发现?

  3)做一做第3题

  你发现了什么?

  四、小结与作业

  这节课,你学到了什么?

  作业:书第15页练习三第1至4题。

  一年级下册数学《十几减8、7、6》教案【2】

  教学目标

  1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

  2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

  教学过程

  一、复习

  教科书P15第4题

  二、课堂练习

  1.完成P16页的第7题。

  首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。

  2.完成P16页的第8题。学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。

  3.完成P16页的第9题。

  学生独立完成,集体订正。

  三、数学游戏

  教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、11—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。

  游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如:5。这名学生手举卡片问全班学生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说:“5的朋友在这里。”边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:“我们算得对吗?”全班学生齐答:“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。

  其余各题也按上法进行。

  四、板书设计: 十几减8、7、6练习课

  14 - 8 = 6 12 - 5 = 7

  4 10

  2 10

  2 5

  16 - 9 = 7 13 - 8 = 5

  6 10

  3 10

  课后反思:

  一年级下册数学《十几减8、7、6》教案【3】

  教学内容:十几减8、7、6

  教学目标:

  1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。

  2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

  教学重点:掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。

  教学难点:能够运用多种方法进行口算并且正确率高

  教具准备:挂图

  教学过程:

  一、复习旧知,沟通联系

  出示口算:

  8+5  7+8   7+6   6+8   5+7   5+9    13-9    16-9   18-9    15-9  17-9    14-9 13+7 12-8

  (全班齐练,集体订正)

  二、自主探索,学习新知

  1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一情景,调动学生的兴趣。

  2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?”的文字。

  3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。

  4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。

  5、组织小组讨论,广泛发表自己意见

  6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。

  在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。

  7、有导向性的小结

  教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

  三、巩固计算方法

  1、先在书(上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。

  2、为变化方式,把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。

  四、联系实际,解决问题

  练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后,分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。

  五、课堂小结:

  今天我们学习了十几减几的退位减法,我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。

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