八年级语文下册《小石潭记》教案

  你学过《小石潭记》这篇文章吗?以下是出国留学网的小编为大家整理的“八年级语文下册《小石潭记》教案”,仅供参考,希望对大家有所帮助,欢迎阅读!更多精彩内容请关注出国!

  八年级语文下册《小石潭记》教案【1】

  教材分析:

  《小石潭记》是考纲范围内21篇课内文言文中重点篇目之一。我结合农村学生学习的特点和近几年来中考试题特点,针对课文内容制定教学目标,设计教学过程,提出“把课堂交给学生”的学习方法。

  教学目标:

  (一)、知识与技能:

  1、背诵原文,能按要求默写句子。

  2、积累闻、可、居、许文言字词。

  3、学习侧面描写的写法,并能运用到作文中去。

  (二)、过程与方法:

  1、自主与合作。

  2、讲解与练习。

  (三)、情感态度与价值观:

  1、培养学生热爱祖国美好河山的思想

  2、提高学生鉴赏古文语言美的能力。

  教学重点:

  1、背诵原文,能按要求默写句子。

  2、积累闻、可、居、许文言字词。

  3、学习侧面描写的写法,并能运用到作文中去。

  教学难点:学习侧面描写的写法,并能运用到作文中去。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、课前预习:

  1、复习并背诵原文。

  2、尽可能地找出:闻、可、居、许出现的句子,并解释。

  3、结合笔记理解课文内容。

  (反思:“课前预习”可独立设置,而不应该作为“教学过程”的一项内容。)

  二、导入新课:

  同学们,今天开始我们转入复习课内文言文。现在,老师问你们:“根据上学期的几次模拟考,你认为课内文言文应该围绕那几个方面来复习?。

  1、课文默写(直接默写/理解性默写)。

  2、翻译(注意词类的活用)。

  3、文言字词(一词多义)。

  4、对课文内容的理解。

  5、结合课文内容分析课文的写作方法。

  课堂目标:

  1、背诵原文,能按要求默写句子。

  2、积累文言字词:闻、可、居、许(一词多义)。

  3、结合课文内容分析课文侧面描写的写作方法,并能运用到作文中去。

  (展示课堂目标,师生共同明确教学任务,好!)

  三:讲解新课。

  1、课文默写。(以小测的形式检查学生的情况)

  ①、青树翠蔓,             ,               。(蒙络摇缀,参(cēn)差(cī)披拂)

  ②、从正面描写水清澈的句子是:      。(水尤清洌)从侧面描写水清澈的句子是:   ,        。      ,       (潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上)

  ③、描写小石潭周围坏境的句子是:    ,         。(四面竹树环合,寂寥(liáo)无人)

  ④、文中描写游鱼动态的句子是:___,____。(俶(chù)尔远逝,往来翕(xī)忽)

  (从操作上看,并不是“课文默写”,而是“课文重要语句默写”。达成“知识与技能”目标1)

  2、积累文言字词。(:闻、可、居、许)

  闻:

  ①、闻水声/但闻屏障中抚尺一下/遥闻深巷中犬吠/鸡犬相闻 听到(听见)。

  ②、闻寡人之耳者  使┅┅听到

  ③、燕、赵、韩、魏闻之/余闻之也久   听说

  ④、不能称前时之闻   名声

  ⑤、不求闻达于诸侯   闻名

  可:

  ①、潭中鱼可百许头   表示估计数目

  ②、明灭可见/不可知其源/不可久居   可以(能够)

  居:

  ①、不可久居   停留

  ②、居五日   过了

  ③、居庙堂之高则忧其民    处在

  ④、面山而居/而城居者未知之也   居住

  许:

  ①、潭中鱼可百许头    表示数目不确定

  ②、遂许先帝以驱驰/以身相许    答应

  ③、杂然相许   赞同

  练一练:

  ①、指出加点词语意思相同的一项是:(   )

  A、不可久居/面山而居        B、不可久居/潭中鱼可百许头

  C、杂然相许/以身相许        D、以其境过清/以中有足乐者

  ②、指出加点词语意思不相同的一项是:(   )

  A、闻水声/鸡犬相闻          B、乃记之而去/去国怀乡

  C、伐竹取道/十年春,齐师伐我      D、参差披拂/参差不齐

  点评:采用课文内外众多的例句,综合复习和巩固目标词语的意义。

  达成“知识与技能”目标2

  3、分析课文侧面描写的写作方法,并运用。

  思考问题:第二段中描写了小石潭的水的什么特点?作者是如何突出这个特点的?(问题引入)

  ①、皆若空游无所依。②、日光下澈,影布石上。

  (通过描写鱼、日光、鱼的影子,从侧面烘托小石潭水的清澈的特点)

  归纳:

  ①、侧面描写: 作者通过对周围人、事物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。

  ②、侧面描写的作用:以此(周围人、事物或环境)显(突出/烘托)彼(描写的对象)。

  (答题格式:通过描写┅┅,从侧面烘托┅┅的┅┅)

  类似于这种写法的课内文言文还有:

  《口技》:①、一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(道具的简单。)②、于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。(宾客的表情和动作。)

  (通过描写道具的简单和宾客的表情和动作,从侧面烘托了口技人技艺的高超的特点)

  《与朱元思书》:游鱼细石,直视无碍。(通过描写游鱼、细石,从侧面烘托水的清澈的特点)

  《孙权劝学》:及鲁肃过浔阳,与蒙议论,大惊曰:“卿者才略,非复吴下阿蒙!”(通过写鲁肃的惊叹,从侧面表现吕蒙因学而才略有惊人长进)

  小结:“花红虽好,需得绿叶陪衬”。这句话生动地诠释了好的侧面描写在文章中的作用,侧面描写不仅丰富了描写的手段,还有效地补充了正面描写的不足,给读者留下无限的想象空间。如果,同学们能在作文中较好地运用,一定能为你的作文增色不少,加分不少。

  如:(美文欣赏)(拓展学习)

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

  这天晚上的她真是惊人的美。……当她出现的时候,一个个脑袋此起彼伏,连舞台上的演员也对着她望,她低低一露面就使观众这样骚动。     (《茶花女》)

  (重视知识的联系,运用许多事例加深对“侧面描写的作用”和答题准确规范的理解和掌握。)

  四、作业:

  1、整理一词多义的笔记。

  2、任选一题,写一段话。

  练习1:运用侧面描写的方法,写一段一个同学拿到翁中录取通知书后的心理活动的话。

  练习2:运用侧面描写的方法,写一段一个同学模拟考考砸了的心理活动的话。(运用课外作业,进一步巩固知识,提高能力。)

  五、课堂总结:

  这一节课讲的内容比较多,希望同学们课后能认真整理笔记并熟记,把自己认为不太明白的知识点好好复习,及时保质保量地完成老师布置的作业。

  八年级语文下册《小石潭记》教案【2】

  教学目标

  1.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法,体会这些写法的妙处,提高自己的鉴赏能力。

  2.能积累一定数量的文言实词与虚词,掌握其音与义,了解常见的文言句式特点,从而理解作品的内容和艺术手法。

  教学重难点

  1.背诵及体会文章写景抒情的方法。

  2.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,怎样理解文中的乐与忧。

  教学准备

  文章以游览的顺序来写,条理十分清楚,教师可以导游的形式,引导学生理清思路,把握课文内容。辅之以多媒体手段,将配乐范读、录像画面结合起来,增强直观效果。设计思路

  《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,特别是对“小石潭”秀丽景色的描写,细腻而生动,读之如置身其境。

  《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记,却不能当作一般游记来读。试想,作为一个贬官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美,技巧多么高,也不在于一般意义上的情景交融,而在于人在景中,情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”,游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐,但是,作者的身份和处境,却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境,越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤,于高潮处戛然收束。心情的猛然触动,使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭,而不得不回到现实生活中去。否则,便无法解读“以其境过清,不可久居”的复杂内涵。当然,这不是本文教学的重点,但却是一个难点。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》,这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

  (彩屏显示课题。)

  二、明确学习目标

  1.(彩屏显示。)

  疏通文意,落实字词,整体感知课文内容。

  2.理清课文的思路结构。

  3.体会作者的感情。

  三、整体感知课文

  1.声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面,听准字音和语气语调。

  2.检查预习,落实字词。

  (彩屏显示。)

  l(1)下列加点的字注音正确的一组是    (   )

  A.篁竹(huang2)清冽(lie4)为坻(di3)

  B.为屿(yu3)为堪(kan1)怡然(yi2)

  C亻叔             尔(chu2)翕忽(灯)差互(cha1)

  D.寂寥(1iao2) 悄怆(chuang4) 幽邃(sui2)

  (2)下列句子翻译不正确的一项是       (   )

  A.全石以为底:(潭)以整块石头做底。

  B.潭中鱼可百许头:潭中的鱼可以数出有百多条。

  c.怡然不动:(鱼影)呆呆的一动不动。

  D.凄神寒骨:感到心神凄凉,寒气透骨。

  3.齐读课文。

  四、引导讨论,完成目标

  (彩屏显示以下问题。)

  1.作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。

  明确:隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来。

  2.小石潭的全貌是怎样的?

  明确:一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、、岩各种不同的形状。

  3.游鱼和潭水有什么特点?

  明确:潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠似的。阳光直照到水底,鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游走了,往来很快。

  4.作者是怎样描写潭上景物的?

  明确:潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。

  5.课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。

  (彩屏显示。)

  明确:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛五、布置作业

  1.熟读并背诵全文。

  2.翻译第二自然段。

  第二课时

  一、导入

  上节课我们疏通了文意,了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇,历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的,他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄喻自己的心情的,这是我们这节课学习的目标。

  (彩屏显示。)

  学习目标:

  1.学习体会写景抒情的方法。

  2.理解作者借景所寄喻的心情。二、学习讨论,完成目标   、

  1.指名朗读课文第一自然段。

  2.引导讨论下列问题:

  (1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?

  明确:写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词,写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。

  (2)本段写景用了什么写法?

  明确:用的是先闻其声,后见其形,“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片。

  (彩屏显示。)

  发现小潭

  篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓

  隔——闻——伐——取——见(动词准确)

  移步换景的写法

  3.全班齐读第一自然段。

  4.点一个小组读第二自然段。

  5.讨论下列问题:

  (1)第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法?

  明确:描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。

  (2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?

  (彩屏显示录像:潭水、游鱼画面。)

  明确:清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度。太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样,是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。

  (3)我们再看看,作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?

  明确:作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动,“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿,这是静止的画面;忽然,一些鱼飞快地窜往远处,一会儿游到这儿,一会儿游到那儿,非常活跃,这是活动的画面。这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

  (彩屏显示。)

  潭中景物:潭水、游鱼、阳光、影子

  侧面描写水的清澄:游鱼 亻台然不动 亻叔尔远逝

  动静结合特写镜头

  6.全班齐读第二自然段。

  7.指名朗读第三自然段。

  8.讨论以下问题:

  (1)第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?

  明确:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。写小溪,就溪身说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征。

  (2)如何理解小溪的“明灭可见”?

  明确:因为小溪是那样曲折,所以望过去一段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的特征。

  (彩屏显示。)

  小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见

  岸势 犬牙差互——参差不齐

  9.自由朗读第三自然段。

  10.教师范读第四自然段。

  11.讨论以下问题:

  第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?

  明确:幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映,我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。

  12.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?

  明确:乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

  (彩屏显示。)

  潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景

  13.文章结尾是记录同游者,是游记常用的一种格式。

  三、总结全文

  课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

  游记里各种描绘景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的写法,精练的语言,都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情,那是作者当时所处时代和身世遭遇所造

  成的,那样的时代已成为历史的陈迹,跟我们今天的伟大时代完全不合了,对这点我们必须有明确的认识。

  四、布置作业

  背诵全文。附总板书:

  小石潭记

  见小石潭:隔、闻、伐、取、见………移步换景

  |

  潭中景物…………………………………特写镜头

  潭水:清澄,侧面描写

  游鱼:动静结合

  |

  小潭源流…………………………………形象比喻

  溪身:曲折蜿蜒

  岸势:参差不齐

  |

  潭中气氛:幽深冷寂……………………寓情于景

  |

  记录同游者……资料链接

  1.柳宗元,字子厚(773_819),原籍河东(今山西省芮城、运城一带)人,我国著名的文学家、思想家和政治家,世称柳河东。曾任唐朝礼部员外郎,因参加政治革新失败被贬,晚年居官柳州。

  柳宗元在柳州期间,为人民做了很多好事,发布政令,“革其乡法”,使已沦为奴婢的人,仍可出钱赎回。家甚贫者,柳宗元自己出钱助赎;重视农业生产,曾亲自组织农民开荒种地,植竹栽树。

  柳宗元著述之盛,名动于时。他写的《天说》《地对》《非国语》以及被贬后续成的《贞符》等,都是哲学论著,具有朴素的唯物主义观点,给当时的神教学说以猛烈抨击,且创立了“生人之意”为历史前进的动力,否定“天”和“圣人”创造历史的观点。    2.柳宗元在文学上的贡献尤为突出。他与韩愈倡导古文运动,反对六朝以来的骈偶文风,并称“韩柳”,被后世列入“唐宋古文八大家”。他的散文峭拔矫健,说理透彻。《捕蛇者说》揭露社会矛盾,尖锐有力;《三戒》等寓言,文字精粹,笔锋犀利。他的六七百篇诗文,被刘禹锡汇编成《柳河东集》,成为我国宝贵的文化遗产。

  八年级语文下册《小石潭记》教案【3】

  课题

  10、小石潭记   第一课时

  重难点

1、重点:文言字词。

  2、难点:结合注释翻译课文。

  导入 我国古代有很多写景名篇,今天我们一起走进柳宗元的《小石潭记》。

  目标 

1、掌握文言字词。

  2、翻译课文。

  检测

  预习 看拼音写词语(对子互改、汇报检测结果)。

  邃(suì)  篁(huáng) 珮(pèi) 坻(chí) 嵁(kan)

  佁(yǐ) 蔓(wàn)  俶(chù)  翕(xī)  悄怆(qiǎo chuàng)

  自学 自学指导  小组合学(15分钟内完成)

  1、作者简介

  柳宗元(773~819),字子厚,河东(今山西永济西)人,唐代文

  学家,与唐代的韩愈,宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩并

  称为“唐宋八大家”,与韩愈共同倡导古文运动,并称“韩柳”。

  其散文题材广泛,内容深刻,语言简练,在文学史上有重要地位。

  2、从文中找出古今异义词、活用词,联系课文,理解含义。

  3、结合课下注释,翻译课文。

  展示 先组内展示,后师抽签小组展示,师引导学纠错

  2、从文中找出通假字、古今异义词、活用词,联系课文,理解含义。(生汇报、生纠错,师总结、点评)

  古今异义词

  展示  去:  古义:离开。    今义:从所在地到别的地方。

  闻:  古义:听到。    今义:用嗅气味。

  以为: 古义:把......作为......。今义:认为。

  小生: 古义:年轻人。   今义:戏曲艺术中的一种角色,青年男子。

  活用词

  从小丘西行百二十步潭西南而望   西:名词作状语,向西潭西南而望    西南:名词作状语,向西南斗折蛇行    名词作状语,像北斗星一样,像蛇一样。

  其岸势犬牙差互    犬牙:名词作状语,像狗牙那样。

  凄神寒骨   形容词的使动用法,使.....凄凉,使.....寒冷

  心乐之     乐:形容词的意动用法以.....为乐。

  皆若空游无所依    空:名词作状语,在空中。

  3、结合课下注释,翻译课文。(生汇报、生纠错,师总结、点评)

  从小丘向西走一百二十步,隔着竹林,(就能)听到流水的声音,   好像人身上所带的玉佩玉环相碰发出的声音。心里喜欢这种声音。(于是)砍伐竹子,开出一条小道来,往下走,(面前)呈现出一个小潭,潭水格外清凉。(小潭)以整块石头为底,在靠近池岸的地方,石底有些部分翻卷过来露出水面,成了小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩。

  青青的树木,翠绿的藤蔓,互相覆盖着、缠绕着、摇动着、联结者,参差不齐,随风漂浮。

  小潭中有鱼约一百来条,都好像在空中游动,没什么依靠

  展示 光直照到水底,鱼的影子映在石上。呆呆地一动不动,忽然间向远方游去了,来来往往非常轻快敏捷。好像是在与游客相欢乐。

  顺着小潭相西南望去,(一条小溪逶迤而来),形状像是北斗七星那样曲折,又像是一条蛇在游动,有的地方亮,有的地方暗。(小溪)两岸高高低低、凸凹不平。像狗牙那样参差不齐,无法知道溪水的源头。

  坐在小石潭上,四周围环抱着密密的竹子和树木,寂静得见不到人,令人神色凄凉骨冷心寒,精神上也不免悲怆凄凉。因为它的环境太凄清了,不适宜让人长久地待下去,于是记下这番景致离开 了。

  同游的人:吴武陵,龚古,我的弟弟宗玄。跟着一同去的,有姓崔的两个年轻人,一是恕己,一是奉壹。

  检测 古今异义词、活用词。对子互背,汇报互背结果,师抽查。

  作业 1、熟读并背诵全文。

  2、背诵课下注释。

  要求:独立完成、字体工整、书面整洁、按时上交

  反思

  附:板书设计小石潭记

  八年级语文下册《小石潭记》教案【4】

  学习目标:

  1、准确流利地朗读课文,掌握重要文言字词的解释。

  2、认识唐宋八大家之柳宗元,知道本文的创作背景。

  3、学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法。

  4、了解文章内容,感受作者孤独悲凉的心境。

  重难点 :

  1、疏通文意,掌握常用的文言字词,并能做好词语的积累整理归纳。

  2、抓住重要词语,了解小石潭的景物特征,以及思考景与情的联系。

  学习过程:

  一、积累运用

  熟练朗读课文,对照文下注释翻译课文,然后完成以下问题

  1、给加点字注音。

  篁(   )竹   清冽(   )    为坻(  )   为堪(  )   怡然(  ) 幽邃(  )

  俶     尔(  )   翕忽(  )    差互(    )  寂寥(  )  悄怆(   )

  2、解释词语

  (1)古今异义。

  去:   (古)          (今)

  怡然: (古)          (今)

  小生: (古)          (今)

  (2) 一词多义。

  以:①全石以为底

  ②卷石底以出

  ③以其境过清

  为:①全石以为底

  ②为坻,为屿,为堪,为岩。

  清:①下见小潭,水尤清冽

  ②以其境过清

  可:①潭中鱼可百许头(

  ②不可知其源

  差:①参差披拂

  ②其岸势犬牙差互

  (3)翻译句子

  A.全石以为底。

  B.潭中鱼可百许头。

  c.怡然不动。

  D.凄神寒骨。

  3、查找资料,了解作者及写作背景。

  二、自主探究

  4.作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。

  5.小石潭的全貌是怎样的?

  6.游鱼和潭水有什么特点?

  7.作者是怎样描写潭上景物的?

  8.课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。

  三、讨论交流,合作释疑。

  9、  第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?

  10.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?

  四、拓展延伸

  11、假如你是一位导游,你会怎样介绍小石潭,并能吸引游客?

  五、当堂达标。

  从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

  1、注音

  篁(   )  坻(     )  嵁(     ) 蔓(     )参差(   )(   )

  2、注释

  乐(   )    尤(    )    为(1、    )(2、     )

  3、翻译

  青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

  4、判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

  ①闻水声,如鸣佩环。(   )    ②皆若空游无所依。(  )

  ③似与游者相乐。(   )        ④天涯若比邻。(   )

  5、作者写了哪些小石潭的景物,它们有什么特征,作者的心境是怎样的,试揣摩。

  六、课后小记:

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