初二语文下册《醉翁亭记》教案

  《醉翁亭记》是一篇美文,应注重语言的品味与诵读,积累文言词句。同时教师应引导学生掌握赏析方法。以下是出国留学网小编为大家精心整理的初二语文下册《醉翁亭记》教案,欢迎大家阅读,供您参考。更多内容请关注出国留学网。

初二语文下册《醉翁亭记》教案

  学习目标:

  1.朗读背诵、理解课文内容,积累文中重点文言词语和警句,体会文言虚词“而”“也”的作用。

  2.发挥想象,再现美文意境,品味文章的意境美。

  3.抓住“文眼”认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。

  学习重点:

  1.背诵课文,积累重点文言词语。

  2.理解课文内容,品味文章的意境美。

  学习难点:

  体会“醉”与“乐”之关系,理解“与民同乐”的政治理想。

  学习过程:

  一、自主学习(以练习题的形式出现)

  (一)基础达标

  1.作者作品介绍:

  欧阳修,字 ,号 ,晚年号 居士, (朝代)文学家,史学家,“ ”之一,有《欧阳文忠公集》。

  2.文体、背景介绍

  宋仁宗庆历五年(1045),欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护,被贬为滁州知州。这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修写本文时不过三十九岁,其中的“醉翁”、“苍颜白发”都是夸张的写法。

  3.字音、字形、词语(注音)

  环滁(  ) 琅玡( ) 林壑( ) 辄( )醉 弈( )者胜

  阴翳( ) 酒冽(  ) 山肴(  ) 野蔌( ) 岩穴暝( )

  提携( ) 颓( )然 伛( )偻( ) 觥( )筹( )交错

  (二)初读感知

  1.通过各种形式的朗读,逐步达到以下要求:读准字音、节奏,流畅。

  2.对照注释,查找工具书,疏通文意。

  3.指导朗读,注意“也”“而”的语气,读出味道。

  (1)“也”的语气:

  a.陈述语气(用于描述景物)

  b.肯定语气(用于介绍人名)

  c.感叹语气(用于直抒胸臆)

  (2)“而”字读时分辨轻重

  a.表示转折或递进意味的重读。

  b.作为连接词语和调整音节作用的而可以轻读。

  二、合作探究

  (一)研读赏析

  1.找出贯穿全文的线索,表现作者情感的一个字。

  2.作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事?怎样描写这些景?

  3.作者自号醉翁,他的“醉”与“乐”有什么关系(结合背景资料)?如何理解太守的“乐其乐”?

  (二)展示交流

  点拨引导:研读赏析问题2(怎样描写这些景?),可从写作技巧进行赏析:

  1.构思精巧,脉络分明2.运用虚词,表情达意

  3.远近映衬,动静结合4.由景生情,情景交融

  示例:

  三、拓展延伸(内容必须包含一篇与课文相关的课外阅读训练)

  比较阅读下面两段文言文,回答文后问题

  【A段】至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,彝者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。已而夕阳在山,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。

  【B段】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“僚鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子日:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子日:“我非子,固不知子矣;子田非鱼也,子之不知鱼之乐垒矣,庄子日:“请循其本。子日‘出安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”

  1、解释下面句子中划线词语的意思。

  (1)伛偻提携。( ) (2)起坐而喧哗者( )

  (3)俯鱼出游从容,是鱼之乐也。 ( ) (4)请循其本。( )

  2、将下面句子翻译成现代汉语。

  (1)临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌。

  (2)子非鱼,安知鱼之乐?

  3、这两个语段讲的都是出游之乐。【A段】主要写的是 ;

  【B段】主要写的是 。

  4.这两个语段围绕一个“乐”字,描绘了两幅不同的图景,你怎么看待这两段文字中的 “乐”?

  四、布置作业

  (一)记忆作业:在理解基础上背诵全文

  (二)积累作业:

  1.指出下列句子中词类活用现象。

  山行六七里: 名之者谁:

  有亭翼然临于泉上者: 而不知太守之乐其乐也:

  2.古今异义。

  颓然乎其间者 (古义: 今义: )

  游人去而禽鸟乐也 (古义: 今义: )

  野芳发而幽香 (古义: 今义: )

  3.特殊句式。

  (1)环滁皆山也( )

  (2)太守与客来饮于此( )

  (3)至于负者歌于途,行者休于树( )

  (4)得之心而之酒也( )

  4.流传至今的成语,并解释。(3个)

  5.翻译句子

  ①望之蔚然而深秀者,琅琊也。

  ②醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

  ③野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。

  ④醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。

  6.用课文原句填空。

  (1)文中描写“山间四时”的句子是:____________,____________,____________,_____________。

  (2)点明文章主旨的句子是:

  (3)文中“伛偻提携”所指的两种人是 ,《桃花源记》中则是用“ ”来指代。

  (4)文中照应“饮少辄醉,而年又最高”的句子是:

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  《醉翁亭记》是一篇美文,应注重语言的品味与诵读,积累文言词句。同时教师应引导学生掌握赏析方法。以下是出国留学网小编为大家精心整理的初二语文下册《醉翁亭记》教案,欢迎大家阅读,供您参考。更多内容请关注出国留学网。

初二语文下册《醉翁亭记》教案

  学习目标:

  1.朗读背诵、理解课文内容,积累文中重点文言词语和警句,体会文言虚词“而”“也”的作用。

  2.发挥想象,再现美文意境,品味文章的意境美。

  3.抓住“文眼”认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。

  学习重点:

  1.背诵课文,积累重点文言词语。

  2.理解课文内容,品味文章的意境美。

  学习难点:

  体会“醉”与“乐”之关系,理解“与民同乐”的政治理想。

  学习过程:

  一、自主学习(以练习题的形式出现)

  (一)基础达标

  1.作者作品介绍:

  欧阳修,字 ,号 ,晚年号 居士, (朝代)文学家,史学家,“ ”之一,有《欧阳文忠公集》。

  2.文体、背景介绍

  宋仁宗庆历五年(1045),欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护,被贬为滁州知州。这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修写本文时不过三十九岁,其中的“醉翁”、“苍颜白发”都是夸张的写法。

  3.字音、字形、词语(注音)

  环滁(  ) 琅玡( ) 林壑( ) 辄( )醉 弈( )者胜

  阴翳( ) 酒冽(  ) 山肴(  ) 野蔌( ) 岩穴暝( )

  提携( ) 颓( )然 伛( )偻( ) 觥( )筹( )交错

  (二)初读感知

  1.通过各种形式的朗读,逐步达到以下要求:读准字音、节奏,流畅。

  2.对照注释,查找工具书,疏通文意。

  3.指导朗读,注意“也”“而”的语气,读出味道。

  (1)“也”的语气:

  a.陈述语气(用于描述景物)

  b.肯定语气(用于介绍人名)

  c.感叹语气(用于直抒胸臆)

  (2)“而”字读时分辨轻重

  a.表示转折或递进意味的重读。

  b.作为连接词语和调整音节作用的而可以轻读。

  二、合作探究

  (一)研读赏析

  1.找出贯穿全文的线索,表现作者情感的一个字。

  2.作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事?怎样描写这些景?

  3.作者自号醉翁,他的“醉”与“乐”有什么关系(结合背景资料)?如何理解太守的“乐其乐”?

  (二)展示交流

  点拨引导:研读赏析问题2(怎样描写这些景?),可从写作技巧进行赏析:

  1.构思精巧,脉络分明2.运用虚词,表情达意

  3.远近映衬,动静结合4.由景生情,情景交融

  示例:

  三、拓展延伸(内容必须包含一篇与课文相关的课外阅读训练)

  比较阅读下面两段文言文,回答文后问题

  【A段】至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,彝者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。已而夕阳在山,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。

  【B段】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“僚鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子日:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子日:“我非子,固不知子矣;子田非鱼也,子之不知鱼之乐垒矣,庄子日:“请循其本。子日‘出安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”

  1、解释下面句子中划线词语的意思。

  (1)伛偻提携。( ) (2)起坐而喧哗者( )

  (3)俯鱼出游从容,是鱼之乐也。 ( ) (4)请循其本。( )

  2、将下面句子翻译成现代汉语。

  (1)临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌。

  (2)子非鱼,安知鱼之乐?

  3、这两个语段讲的都是出游之乐。【A段】主要写的是 ;

  【B段】主要写的是 。

  4.这两个语段围绕一个“乐”字,描绘了两幅不同的图景,你怎么看待这两段文字中的 “乐”?

  四、布置作业

  (一)记忆作业:在理解基础上背诵全文

  (二)积累作业:

  1.指出下列句子中词类活用现象。

  山行六七里: 名之者谁:

  有亭翼然临于泉上者: 而不知太守之乐其乐也:

  2.古今异义。

  颓然乎其间者 (古义: 今义: )

  游人去而禽鸟乐也 (古义: 今义: )

  野芳发而幽香 (古义: 今义: )

  3.特殊句式。

  (1)环滁皆山也( )

  (2)太守与客来饮于此( )

  (3)至于负者歌于途,行者休于树( )

  (4)得之心而之酒也( )

  4.流传至今的成语,并解释。(3个)

  5.翻译句子

  ①望之蔚然而深秀者,琅琊也。

  ②醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

  ③野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。

  ④醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。

  6.用课文原句填空。

  (1)文中描写“山间四时”的句子是:____________,____________,____________,_____________。

  (2)点明文章主旨的句子是:

  (3)文中“伛偻提携”所指的两种人是 ,《桃花源记》中则是用“ ”来指代。

  (4)文中照应“饮少辄醉,而年又最高”的句子是:

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