幼儿园大班绘本教案:小真的长头发

  《小真的长头发》这本书运用简单、生动的元素,营造出丰富奇特的想像历程。下面是由小编为大家整理的“幼儿园大班绘本教案:小真的长头发”,欢迎阅读。

  幼儿园大班绘本教案:小真的长头发

  教学目标

  1.接触和了解以独特想像为特点的故事,感受它的生动有趣。

  2.根据故事内容能够大胆想像,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并知道每个人对同一件事情会有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。

  教学准备

  1.教师在活动前了解本班幼儿的基本特点以及语言领域的发展水平,丰富其对直发、烫发的相关经验,并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与再编。

  2.《小真的长头发》故事及幻灯片,幼儿每人一份纸和笔。

  3.创设一面墙饰“如果……”,其中包含幼儿对故事结尾的想像,包括幼儿的图画、简单的续编等,以及在听完故事后的一些感想和延伸。

  教学过程

  1.活动引入

  教师根据本班幼儿的特点,适时地、有意识地引出活动,或者以新故事的方式吸引幼儿参与活动。

  (1)猜猜故事内容

  师:今天,老师给你们讲一个新的故事,故事的名字叫做《小真的长头发》。听了这个名字,你们猜猜这个故事会讲一件什么事?请幼儿充分想像,鼓励其大胆表达。

  幼:会讲小真开始是短头发后来长成长头发的事;会讲小真妈妈让小真把长头发剪短了的事;会讲小真的长头发很漂亮。(在这个过程中,大部分幼儿表达较少,想像不丰富,与本班幼儿的特点有关)

  (2)谁会是小真

  师:小朋友说故事会讲小真和头发的故事,那我请你们猜猜这三位小姑娘谁会是小真啊? (在说的同时打开幻灯片,吸引幼儿,鼓励他们大胆猜测,并说出原因)

  幼:我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩,因为她的头发很漂亮;可能是中间那个短头发的,我觉得她会像我一样把头发留长,然后梳辫子……

  保留答案,给幼儿留下悬念,激发他们听故事的欲望。

  2.第一次听故事

  保持故事的完整性,使幼儿对故事有初步的、整体的了解。在讲故事的过程中,教师的语言要生动、形象、有感情,同时伴有相应的肢体动作,吸引幼儿进入故事的情景之中,帮助幼儿充分理解故事内容。

  3.简单小结,帮助幼儿梳理其获得的经验

  (1)小真的长头发哪来的

  引导幼儿理解长头发都是小真想像出来的。在这个环节,有一位幼儿在听了故事后表现出很消极的看法:“我觉得小真挺可笑的。”我马上用积极的语言和故事内容及时转变孩子思考的角度,让孩子从觉得小真“好笑”到欣赏小真的智慧。

  (2)你最喜欢故事中的哪一部分

  通过这个环节让幼儿重温故事的大概内容,鼓励幼儿充分表达。

  4.边看幻灯片边听故事

  幻灯片要配合故事的进展,在适当的时候播放下一张。幻灯片的出现不仅能够打消重复故事的无趣,而且能让幼儿通过观看幻灯片直观地感受故事内容,并了解到故事更多的表现手法。

  5.围绕故事中主人公的想像展开自己的想像

  (1)如果我有长头发

  在故事进展到高潮部分时(小真想像自己的长头发可以做很多事情)教师提出问题:如果你也有像小真那样的长长的头发,你会用它去做什么?赶快讲给你身边的小伙伴听吧。(给幼儿充分的时间思考)

  幼:我可以用我的长头发摘幼儿园的柿子;我把我的长头发系在溜狗的绳子上,这样就不用用手去拽着了;我可以用我的长头发去抓坏人,把他给绑上;我拿我的长头发当滑梯,让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……

  (2)它还像……

  师:小真说自己的头发抹上洗发液后像一个又大又高的冰激凌,那你们来看看,它除了像冰激凌还像什么啊?让幼儿根据画面来想像。

  幼:像云彩、像绵羊……

  师:故事最后面对丽丽和兰兰的提问,小真是怎么回答的?她打算把头发怎么样?

  幼:烫起来。

  师:烫起来的头发会是什么样?像什么?

  幼:头发变卷了;跟花似的;波浪形的,弯弯曲曲的就像蛇一样……

  教师总结,帮助幼儿梳理烫发的特点。

  6.将自己的想像画出来

  师:刚才小朋友说的烫发有那么多种类,像许多东西,那你们来想想,如果小真的头发烫起来了,又会有什么新的用途呢?请你将自己刚才想像的烫发的用处画下来。

  在幼儿画的过程中,教师观察幼儿,与幼儿交流,发挥语言指导作用,最后请幼儿与同伴分享自己的想像。

  幼:小真的头发烫起来以后就像一个大鸟窝,她站在树上,所有的鸟都到她的头发里来住;头发烫起来后就一弯一弯的,像山洞,小朋友可以在小真的头发里玩钻山洞的游戏;头发烫起来后就成波浪形的了,跟大海一样,可以让小朋友在头发里假装游泳;头发烫了以后会成一圈一圈的,这样就能拿头发当迷宫了,小朋友就能玩了。

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