​2019年中考历史题型分析

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2019年中考历史题型分析

　　一、选择题

　　选择题是历史考试中的重要基本题型。它重点考查学生对所学教材准确而全面的理解。特

　　别是在素质教育改革，开放性的各种测试中，它集中体现着学生的基本素质与水平

　　【例题】创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。下列措施最能体现创新精神的是

　　A.农业合作社

　　B.手工业生产合作社

　　C.制定五年计划

　　D.对私营工商业采取赎买政策

　　这是一道最佳型选择题。此题意在考査在资本主义工商业进行社会主义改造时，我国首创

　　的赎买政策。因此答案选D

　　【例题】打破了以往世界各个地区相互隔绝和孤立发展局面，使世界朝着一体化方向迈出

　　关键一步的是

　　A.西欧城市的兴起

　　B.意大利资本主义萌芽

　　C.欧洲文艺复兴

　　D.新航路的开辟

　　这是一道判断型选择题。此题意在考査新航路开辟的历史意义，分析各选项ABC都与世界

　　一体化无关，而新航路的开辟使世界开始连成了一个整体，国与国之间的交流增多了，因此答案

　　例题】下列哪一项，不属于第二次工业革命所带来的影响

　　A.使人类进入蒸汽时代

　　B.促进了生产力的飞速发展

　　C.改变了人们的生活和交往方式

　　D.资本主义国家政治经济发展不平衡

　　是一道逆向型选择题。此题可用直选法，人类进入蒸汽时代是第一次工业革命带来的影

　　响，因此答案选A

　　【例题】某学校决定在暑假组织学生进行“红色旅游”，重走长征路，感受长征精神。根据所

　　学知识，他们选择正确的路线是

　　A.瑞金一遵义一吴起镇一安顺场

　　B.瑞金一安顺场一遵义一吴起镇

　　C.瑞金一遵义一安顺场一吴起镇

　　D.瑞金一吴起镇一安顺场一遵义

　　这是一道排序型选择题。此题可用首尾结合法，先排除AD.遵义会议在强渡大渡河之前，因

　　此答案只能选C

　　二、辨别正误题

　　辨别正误题主要考察学生对基本史实和历史认识作出判断。从类别看，包括史实陈述和历

　　史评论两类。这类题型答案具有唯一性和排他性，非正即反。

　　【例题】《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它加深了中国的民族危机。

　　这道题属历史评论类试题，主要考察学生对两个条约给中国带来影响的程度作出正确的评

　　论。很显然在程度上只说“它加深了中国的民族危机＂是不正确的，因为少了“大大”两个字，所以

　　是错误的，答案应选B

　　三、图说历史

　　图说历史题是考察学生技能的一种题型，考察的是学生识图、判断、查找相关信息、观察问

　　题、分析问题的能力。解答这种题的方法是，首先观察图，分析图的类型，图包括战争形式图、重

　　要事件示意图、人物图、实物图等。解答这类题型，首先要找出相关信息，其次要把图放在历史的

　　背景下，找出相关知识点，再次结合设问，弄明白命题者的意图，结合史实进行回答

　　例题】科技是推动社会进步的力量，这是知识时代的共识，请仔细观察下面两幅图片

　　图一爱迪生

　　图二瓦

　　请回答

　　（1）两个人物分别与哪两次工业革命有关？

　　（2）这两次革命分别将人类带入什么时代？

　　该题主要考查学生从图片中提取有效信息的能力。从图片中可获得的有效信息是“爱迪生”

　　瓦特”，从问题上提取的有效信息是“两个人物”两次工业革命”，联系教材可知爱迪生发明了

　　电灯，瓦特发明了蒸汽机，因此可知与两人有关的分别是第二次和第一次工业革命。瓦特的蒸汽

　　机把人类带入了“蒸汽时代”，而电力的发现与应用将人类带入“电气时代”。（答案：（1）第二次工

　　业革命第一次工业革命；（2）第一次工业革命将人类带入“蒸汽时代”，第二次工业革命将人类

　　带入“电气时代”。

　　四、材料解析题

　　材料解析题是一种考査学生理解能力、归纳能力和文字表达能力的综合考查题型。它本身

　　既源于教材，又高于教材，将课本知识和课外知识相结合

　　【例题】材料一1929年，从美国开始，迅速扩展到加拿大、德国、日本、英国、法国等资本主

　　义国家，并涉及许多殖民地、半殖民地和不发达国家。而且农业危机、商业危机、金融危机同时爆

　　发，相互影响。1933年资本主义世界工业产量比1929年下降约40%，国际贸易下降约60%。工

　　人失业，人民生活困难。

　　材料二最近两年来，金融危机首先从美国爆发，随即迅速席卷全世界，成为全球性的金融

　　海啸，我国也深受其影响。（2010年考题）

　　（1）材料一反映的是什么事件

　　（2）为了应对材料一中所述的危机，美国采取了什么政策？其核心内容是什么？结果怎样？

　　3）结合材料二，根据你所知，我国采取了哪些行之有效的措施应对金融危机？

　　该题主要考查学生的史料解读能力。从问题的设置上看，难度都不大，只要通过阅读文字

　　找到教材对应的知识点，就能正确作答。从材料一中我们可提取的有效信息是“1929年、从美国

　　开始、金融危机，1933年、失业”，结合问題一，学生很容易答出“1929-1933年世界经济危机”。

　　第二问学生按教材内容答即可。第三问属于情感态度价值观方面的命题，考察学生借鉴历

　　史，寻求经验教训的能力。可借鉴罗斯福新政的经验，也可按自已平时了解的实际作答

　　五、拓展探究题

　　拓展探究题属于主观性题型，在各类题型中容量最大、变化最多、综合性最强、难度最高。这

　　类题型注重考查考生对知识体系的理解，注重激发考生的创新精神。

　　解答拓展探究题应遵循以下原则

　　1.问什么，答什么：首先过好审题关，要审得清、审得明、审得准。明确题目所要求回答的内

　　容，以避免答非所问、答非全问、答超所问。其次是注意答题份量与所给分值一般成正比。

　　2.规范作答，清晰明了：答案完整有条理，做到段落化、要点化、序号化；语言简洁又准确，注

　　意使用历史学科语言；尽量做到宇迹清晰、卷面整洁。

　　【例题】孙中山先生是中国民主革命的伟大先驱。在他组织领导和革命精神感召下的一系

　　列革命活动，为中国的进步打开了闸门，谱写了古老中国发展进步的历史新篇章

　　（1）1905年孙中山提出建立的统一的革命组织是什么？1912年元且，他领导成立的革命政

　　府是什么？

　　（2）结合所学知识，列举孙中山领导的革命政府为改变愚昧落后的社会习俗所采取的措施

　　（3）孙中山出生于农民家庭，青年时代目睹中国人民的悲惨境地，产生了强烈的爱国激情

　　萌发了救国救民的崇高理想，形成了改变中国和中国人民命运的坚定信念，此后，他始终站在革

　　命斗争的前列，坚守他所认定的革命理想和事业抱定为民众利益而奋斗牺牲的目标，一往无前

　　愈挫愈勇，百折不挠

　　据此概括孙中山先生值得我们学习的精神和品质。

　　此题是一道与人物评价相关的问答题，其中也穿插了一些材料，但此题与传统的直接人物

　　评价不同，而是题干中的某些材料就包含了人物评价的内容，反过来让学生依据材料，列举此人

　　参与的重大活动，并围绕某一方面谈认识，是对人物更深一层的了解。此题评价的主要人物是孙

　　中山，前两问问他的重大活动第一问是政治方面的，第二问是社会生活和社会习俗方面的。第三

　　问则是对情感的一个升华，只要读懂材料，能进行归纳和提炼就可以了。（答案（1）中国同盟会

　　中华民国（2）颁布剪辫、易服和废止缠足等法令；废除有损人格的跪拜礼，代之以文明简单的鞠

　　躬握手礼；取消“老爷”“大人”之类的称谓，代之“君”“先生”等平等的称呼。（3）青年时代树立远

　　大理想；具有爱国主义的伟大情怀；追求真理的执着精神；百折不挠的革命精神等。（言之有理即

　　可）

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