小学英语教案万能模板5篇

  作为英语教师的你,上课前会不会准备教案呢?下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学英语教案万能模板5篇”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  篇一:小学英语教案万能模板

  教学重点:

  Let’s learn部分的单词:flying, walking, running, jumping, swimming.

  在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。

  听、说、读、写单词:flying, walking, running, jumping, swimming。

  教学难点:

  walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。

  running和swimming的单词拼写。

  课前准备:

  教学过程中所需的图片(let’s start)、录音(let’s learn, Let’s chant)、课件、动画素材。

  本课时的五张单词图片和卡片。

  教学过程:

  Warm up ( 热身)

  活动一:唱一唱

  教学参考时间:2-3分钟

  教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。

  教师适时出示各种动物的词卡,学生边说边做相应的动作。

  教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音,方法同上。

  活动二:做一做

  教学参考时间:2-3分钟

  (1) 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上,然后手指相应的单词发指令,如:jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。

  (2) 教师继续发指令,学生做动作,适时提问:What are you doing?,引导学生回答:I’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing,呈现新词:jumping。同法引入walking和flying。

  2、Presentation (新课呈现)

  活动三:学一学

  教学参考时间:10-12分钟

  教师出示Let’s learn部分的教学课件,提问:What animals can you see in the picture?让学生回答。

  教师指着大象说:Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子,让学生模仿句子说出:Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.

  让学生看图回答:Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答:A tiger. 教师再问:What is the tiger doing? 引导学生回答:It’s running. The tiger is running.教师板书:running。

  教师指着正在水里游的鱼,问:What is the fish doing?引导学生回答:It’s swimming.教师板书:swimming.

  教师播放课件中的对话,让学生重复句子。

  让学生看板书,读出单词。教师手指running, 问:How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

  让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

  活动四:说歌谣

  教学参考时间:5分钟

  教师出示图片,让学生听Let’s chant部分录音2-3遍,以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

  教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。

  听录音,跟说歌谣并表演。

  活动五:编歌谣

  教学参考时间:4分钟

  (1)教师出示Let’s start部分的图片,让学生看图说句子:Look at…! It’s… The … is…

  (2)让学生两人一组,根据Let’s chant部分,自编歌谣。

  (3)把自编的歌谣说给大家听。

  3、Let’s play ( 趣味操练 )

  活动六:玩一玩

  教学参考时间:4分钟

  (1)教师请一名男生和女生上台,女生做一个动作,其他学生根据动作猜动物的名称,如:It’s a rabbit.动物名称猜对后,男生做一个动作,其他学生根据动作说一个句子,如:The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五种动物外,教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

  篇二:小学英语教案万能模板

  课前准备

  1.教学挂图。

  2.教学投影片。

  3.教学录音磁带。

  4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。

  5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。

  6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

  教学内容

  A、 Look, listen and talk.

  1.本部分利用图画引入单词。

  2.学生通过看、听、说,学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过,但是并未作为正式的单词出现过,此次正式列入生词表中,作为生词出现。

  3.本部分单词的要求是:学生能将单词的音和相应的图形联系起来,并能看图用英文说出单词。

  4.本部分学习内容的难点如下:

  (1)book store词组中失去爆破的读音;

  (2)地点及场所单词词义的辨认。

  5.初步练习用“Where are you going? Im going to....”语句,询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

  6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

  7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义,对语句的学习仅要求能初步感知,在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

  8.本部分能够涉及到的复习内容是:询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

  B、 Lets play and say.

  1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

  2.学生通过用语言做事情,熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

  3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲,此歌曲配合学生模拟活动,不要求学生会唱,可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

  教学建议

  1.学生在学习新内容之前,教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

  2.教师出示教学挂图,请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时,教师根据录音指出相应的图,听第三、四遍录音时,可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时,建议先由一位学生指教师出示的教学挂图,然后再两人一组指书上的图。

  3.教师用“What do you see in the picture?”问句,帮助学生练习说表示地点场所的单词。

  4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如:

  (1)教师发指令,学生用单词卡片做反应。如:a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

  (2)学生看图,根据听到的音标出序号。如:T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序号标好后,学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如:A: No.1.B (Ss): School.

  (3)看图问答。如:T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is... ? S: Its....

  5.教师采用多种办法,帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如:根据学习内容拍摄的录像片,根据学习内容制作的电脑课件,出示相应的图,教师用英语介绍情景并听录音等。

  6.教师设置相应的情景,帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如:将教室的一角布置成街道,在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说:Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”,指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生:Where are you going?帮助学生回答:Im going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上,帮助学生学说问句。然后,帮助他们做初步的问答练习。

  7.教师利用同一情景,帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物,站在“公共汽车站”旁说:I go to the supermarket by bus.并问学生:How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习,建议采取如下办法帮助学生练习此问答语,教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答:By bus? Yes. / No.

  8.在两组问答语基本练熟的基础上,教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会,要顺其自然。

  9.让学生听歌曲,目的是稍微休息一会儿,为做角色扮演游戏做准备。

  10.游戏方法如下:由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片,站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后,“司机”站在全班面前,“售票员们”走到“乘客”中间,进行下面对话:

  售票员:Hi! Where are you going?

  乘客:Im going to the zoo.

  售票员:By bus?

  乘客:No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)

  小汽车:Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后,“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲,“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后,司机说:Heres the.... Get off,

  篇三:小学英语教案万能模板

  教学目标:

  1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

  2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

  重点难点:

  学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

  教学准备:

  光盘,单词卡片

  教学过程:

  一、热身(Warm-up)

  1. 师生问好。

  2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

  二、预习(Preview)

  1. 学生听单词,举卡片。

  2. 教师闪现单词卡片的一部分,让学生猜测并说出相应词组。

  三、新课呈现(Presentation)

  A Look listen and repeat

  教师引导学生观察主情境图,了解功能句在生活中的使用语境,体会语音的意义。

  1. 让学生听录音,看情境图理解对话。

  2. 学生再听录音,指认人物对话。

  3. 学生第三次听录音,跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

  四、语言操练

  1. 师生示范:师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

  2. 生生示范:教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

  板书设计:

  Unit 1 Playtime

  Lesson 2

  Can you?

  Yes, I can./ No, I cant.

  篇四:小学英语教案万能模板

  Recycle 1

  教学目标与要求:

  1. 复习第1-3单元所学的日常用语,要求学生能在实际的情景中进行运用。

  2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词,并能按指令做游戏。

  3.学会做脸谱.

  4. 学唱歌曲“How are you?”。

  第一课时

  一、 教学内容与分析:Let's act

  本部分呈现了一个幽默的故事,Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip,碰到Sarah和Bai Ling,没想到真的Zoom和Zip出现了,Mike,John就溜之大吉,Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了,所以,故事的最后Zip十分不解,看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习,教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

  二、 课前准备:

  1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

  2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

  3. 教师准备一个小球和一个眼罩,没有眼罩的可用手绢。

  三、 教学步骤

  1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

  (1) 教师播放歌曲Hello,学生听音,伴以拍手等动作。

  (2) 问候接力赛(参看Unit 3)。

  2. 新课展示(Presentation)

  (1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...

  (2) 两人对话操练 Who are you? I'm...

  (3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。

  3. 趣味操练(Practice)

  (1) 教师根据对话提问题,如:Is this Zoom?等等。

  (2) 游戏“听音乐,传小球”

  (3) 教师放录音,让学生跟读对话。

  (4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

  (5) 游戏:到底你是谁

  4. 课堂评价(Assessment)

  做活动手册复习一单元第1部分的练习。

  5. 课外活动(Add-activities)

  (1) 听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

  (2) 让学生根据所学对话,自编一段对话,注意运用所学内容。

  第二课时

  一、 教学内容与分析:Let's play

  1. Chant and find

  本部分通过藏宝图的形式来复习文具,同时文字部分也是一首童谣。

  2.Chant and colour

  本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

  二、 课前准备:

  1. 教师准备各色蜡笔。

  2. 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,

  eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。

  3. 教师准备Chant and find的挂图或投影片。

  4. 教师准备一本小红书和一本大蓝书。

  5. 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

  6. 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

  三、 教学步骤

  1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

  (1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

  (2) 问候接力赛。

  (3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔,让一个学生上讲台,将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后,让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

  (4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

  (5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

  2. 新课展示(Presentation)

  (1) 教师出示小红书,问:What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比,教little和big.

  (2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上,用一张纸遮住,告诉学生:This is a picture.What's in the picture?然后让学生一点一点地看图,Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

  (3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生,但图中的文具都背对学生贴在图上.

  (4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上,教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音,一边涂色,注意放慢速度。

  3. 趣味操练(Practice)

  (1) 教师让学生听Chant and find的录音,边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具,力求做到“眼到、手到、口到、心到。

  (2) 让学生听Chant and find的录音,看黑板上的大图,边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

  (3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序,将书上的小丑涂色。

  (4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

  4. 课堂评价(Assessment)

  做活动手册本单元第二部分练习。

  5. 课外活动(Add-activities)

  将Let's play的两首童谣唱会。

  篇五:小学英语教案万能模板

  一、教学目标:

  1、掌握there be结构所表达的意义。

  2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。

  3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。

  二、重点难点:

  there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

  三、教学过程:

  1、there be概念。 there be ...句型,表示的是“存在”,“某地有某人或某物”,其结构为there be(is,are)+某物/某人+某地。

  2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.

  3、there is的句子结构:

  there is a book on the desk.

  there is some water in the bottle. 

  4、there are的句子结构:

  there are some pictures on the wall.

  5、练一练。

  6、there be句型就近原则及练习。

  四、小结及there be口诀。

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