教案是根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，对教学内容、教学步骤等进行具体安排的一种教学文书。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“精选高二政治教案：认识具有反复性”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
精选高二政治教案：认识具有反复性（一）
实践与认识的辩证关系
1.实践是认识的基础：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的标准，实践是认识的目的和归宿。
2.认识对实践具有反作用。正确的认识対实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。
认识具有反复性、无限性和上升性，真理具有客观性、条件性和具体性，追求真理是一个永无止境的过程。要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
易错易混点
1.实践是人类特有的活动，因此，人的一切活动都是实践。
2.实践是有意识、有目的的能动性活动，因此，盲目的实践是不存在的。
3.实践是社会性的活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。
4.实践是认识的来源，因此，人们获得知识只有参加实践。
5.认识的根本任务是指导实践。
6.检验认识真理性的标准，一看实践，二看大多数人的意见。
7.有用的就是真理。
8.真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，所以真理是绝对的、永恒的。
9.认识是无限发展的，追求真理永无止境，因而人们不可能获得对事物的真理性认识。
应用指南
实践与认识。
经常用来分析在现实生活中人们的实践活动与认识活动，如：青藏铁路的开通，神舟六号的发射成功，贯彻落实科学的发展观，对一事物认识的反复性，人们对新事物的认识，人们克服的各种难关，自然灾害后的反思，文化遗产的保护，绿色GDP，实践和认识的辩证关系……等。高考考查学生对实践与认识的理解与把握，要求学生正确处理实践与认识的辩证关系。
真理
经常用来分析真理的客观性，真理是有条件的，真理是具体的，真理与谬误的关系，如：对失败的价值思考，真理与谬误之间的关系，绝对真理与相对真理，人们对真理的追求…┄等，高考重在考查学生对真理的理解与把握，要求学生要敢于追求真理。
精选高二政治教案：认识具有反复性（二）
课标要求
通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。
教学目标
知识与技能：
1、 识记真理的含义，真理的基本属性。
2、 理解真理的客观性、具体性和真理的条件性。正确认识日常生活中的“真理和谬误”的转化，倡导学生科学文明健康地生活。
过程与方法：
以多媒体教学手段为主，注重教学过程中的师生互动，发挥教师的主导作用，让学生 真正成为学习的主体。
情感、态度与价值观：
树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理、在实践中检验和发展真理，作为我们不懈的追求和永恒的使命。
教学重点
1、 理解真理的客观性，真理面前人人平等。
2、追求真理要与时俱进。
教学难点
1、理解真理的具体性条件性和对待错误的正确态度。
2、如何正确认识日常生活中的“真理和谬误”的转化，倡导学生文明科学健康地生活。
教学方法
三学一教，四步教学法。
教学程序设计
教学过程及方法
环节一 明标自学
过程设计 二次备课
【导入新课】2分钟
引导学生复习回顾上节课学习的内容，并且个别提问：1.实践的含义2.实践的基本特征3.如何理解实践是认识的基础
【出示目标】学生齐读学习目标
（学生带着疑问自主学习，并完成练习册填空）
1.真理的含义及根本属性。
2.如何理解真理是有条件的，是具体的？
3.追求真理的过程是怎样的？
为什么说真理具有反复性？
为什么说真理具有无限性？
教学过程及方法 。
环节二 合作释疑
环节三 点拨拓展
（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）
过程设计 二次备课
【合作释疑】一
（组织学生在明标自学的基础上进行小组讨论）
1.有人认为，真理具有反复性，无限性，
教材第47页探究题
（1）詹姆士关于真理的说法错在哪里 ？
（2）在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理？或你认为真理是什么？学生作出判断，讨论回答（略）
【点拨拓展】一
真理的含义：真理是同客客观对象相符合的认识。
真理在形式上是主观的，内容上是客观的，客观性是真理最基本的属性。
第一、真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，它是标志主观同客观相符合的哲学范畴。
第二、真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志。真理只有一个，在真理面前人人平等。
第三、检验真理的标准是客观的社会实践。一、实践及其特点
【合作释疑】二
漫画“下雨好不好？”
设问：为什么对同一对象有不同的认识？真理面前人人平等吗？
[自主探究]教材第47页探究题：
（1）罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理？
（2）是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？
学生积极思考，运用自主学习的知识来分析此观点。
【点拨拓展】二
【合作释疑】三
教材第48页探究题课：
（ 1 ）当我们在实践遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识？
（2）我们对航天（地球月球认识）能不能一步到位？为什么呢？
教材第49页探究题人类对火星的认识还会发展吗？为什么？
学生积极思考讨论，选择小组成员运用书本知识组织语言回答。
【点拨拓展】三
1 . 认识具有反复性（为什么——学生进一步探讨）
人们对一个事物的正确认识往往要经过：
实践——认识——再实践——再认识的过程
2.认识具有无限性（为什么——学生进一步探讨）
认识的对象是无限变化的
认识的主体——人是时代延续的
认识的基础——社会实践是不断发展的
3. 我们要在实践中检验和发展真理（从三方面把握）
（1）认识运动是一种波浪的前进或者螺旋的上升
（2）真理在发展中不断超越自身
（3）我们在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
教学过程及方法
环节四
当堂检测
一、选择：多媒体展示：
二、辨析：真理是人们对事物及其规律的正确反映，所以真理是绝对的，永恒的。
（1）真理是人们对客观事物及规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。尽管不同的人对同一事物有不同的认识，但当一个人的认识与客观对象相符合时，他就获得了真理。而且不容怀疑，真理面前是人人平等的，因此真理是绝对的。
（2）但真理都是有条件的、具体的。如果超过自己适用的条件和范围，或者不顾过程的推移，历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理就会变成错误。而且真理具有反复性和无限性，需要在实践中检验并不断向前发展。因此，真理又是相对的。
（3）这一观点是错误的。
课堂小结
通过本节课的学习我们知道：真理是同客观对象相符合的认识，真理是客观的、真理是具体的有条件的、追求真理是一个过程。要求我们在实践中发现和认识真理，与时俱进，开拓创新，在实践中检验和发展真理。
课后作业
精选高二政治教案：认识具有反复性（三）
【学习目标】
知识：
1、真理含义。
2、真理的基本属性：客观性。
3、真理是具体的有条件的。
4、认识具有反复性和无限性。
5、认识是不断发展的。
能力：
1、能够通过对真理和谬误的理解把二者区分开来。
2、能够运用真理的具体性和条件性、反复性和无限性的道理来分析说明具体事例。
3、在实践中认识发现真理、检验和发展真理。
情感价值观：从认识的反复性和无限性来感悟任何事物的发展都不是一帆风顺的，从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心。
【学习重点、难点】
1、真理是具体的有条件的。
2、认识的无限性与反复性。
【自主学习】
1、真理是客观的：
（1）真理是标志的哲学范畴，是人们对。
（2）真理最基本的属性是。
2、真理是具体的有条件的：
（1）真理是有条件的。任何真理都有自己适用的，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成。
（2）真理都是具体的。任何真理都是相对于来说的，都是、的具体的历史的统一。
3、追求真理是一个过程：
（1）认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是。认识受到的制约。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到的限制，还会受到不同的、、、、、等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是、，其本质的暴露和展现也有。这就决定了人们对一个事物的认识往往要经过从，再从的多次反复才能完成。
（2）认识具有无限性。认识的对象是的物质世界，作为认识主体的是，作为认识基础的是，因此，人类认识是。追求真理是一个的过程。
（3）认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地。
（4）与时俱进，开拓创新，在实践中，在实践中，是我们不懈的追求和永恒的使命。
【易混辨析】
1、“真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。”
把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。某种认识是否真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观实际。真理有时掌握在少数人手中。
2、承认真理的客观性，就应当坚持“在真理面前人人平等”。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，他就有真理。
3、真理和谬误：
（1）相互区别：真理是对客观事物正确反映；谬误是对客观事物歪曲反映。真理与谬误的对立在一定范围和条件内是绝对的，真理不是谬误，谬误不是真理，二者有着原则的界限，不能混淆。
（2）真理和谬误同属认识范畴，两者又是统一的。一方面，真理和谬误是相比较而存在、相斗争而发展，这是真理发展的一个规律。另一方面，真理和谬误在一定条件下相互转化。
（3）真理向谬误转化：
A真理是具体的，超出范围就会变谬误。
B真理是全面的，片面理解也会变谬误。
C真理是一个过程，按原来一套也会变谬误。
【课堂练习】