2022下半年教师资格证考试语文学科知识答题技巧

  教师资格证考试中学科知识的大题基本上是固定的,因此我们在备考学科知识时也有一定的技巧可循,下面是留学吧网小编为大家准备的“2022下半年教师资格证考试语文学科知识答题技巧”,希望对各位考生有所帮助!关注本网站,了解更多考试详情!

2022下半年教师资格证考试语文学科知识答题技巧

  案例分析题答题技巧:

  16、分析教师做xxx事的行为

  (1) 所用教学资源作用(图片、视频、歌曲等)

  总说:采用图片/视频/歌曲教学,直观性强 ,有利于激发学生的学习兴趣;多谋体教学手法新颖,能弥补语言描述的不足,把课文内容具体化、形象化,刺激和引导学生思维发展。

  分说:(收到了什么教学效果)展示/播放图片视频歌曲等,让学生对于XX有一个直观的了解和感性的认识,可以有效地提高课堂效率,增加知识容量。

  (使学生获得了哪方面的能力提升)同时发展学生的观察能力和形象思维能力/感悟和鉴赏能力。

  (实现了什么教学目标)

  (2) 所提问题作用

  教师提问、学生回答是教学活动中常见的互动方法,体现了课程标准规定的学生是学习的主体,教师是组织者和引导者。通过课堂提问,能有效集中学生注意力,激发思维活动,使学生保持注意和兴趣,提高学生的学习效率。同时,教师能及时掌握学生学习情况,调整教学进度,检验教学效果。直接效果(具体的问题)。因此这个问题由浅入深,培养学生思考能力,实现了情感态度与价值观的教学目标。

  (3) 引用别人评论意图

  《语文课程标准》要求:语文教学因激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法。

  教师在课堂的xx环节,引用xx,加深了xx理解,激发了对阅读xx的兴趣,也拓展了学生的知识面,开阔了学生的视野,促进了课外阅读。总之,教师的总结意境深远,且不再将课堂局限于课本内,展现了教师高超的教学方法和策略。

  (4) 评析教学过程中某个环节的作用

  阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

  导入环节的作用:激发兴趣,产生学习动机;引起注意,迅速集中思维;铺设桥梁,衔接新知与旧知。

  初读课文作用:引导学生从整体上把握文章内容,理清课文大意,为后文研读课文做铺垫

  精读课文作用:引导学生钻研文本,在阅读和鉴赏的过程中体会作者的感情,提升自己的鉴赏能力和审美趣味。

  拓展延伸或小结作业:引导学生从课本出发,发散思维,拓宽知识视野,巩固本课所学的内容,同时能够延伸到课外,获得新的体验和理解。

  简要复述环节的具体内容。

  17、评析某一教学环节的作用

  阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

  导入环节的作用:激发兴趣,产生学习动机;引起注意,迅速集中思维;铺设桥梁,衔接新知与旧知。

  初读课文作用:引导学生从整体上把握文章内容,理清课文大意,为后文研读课文做铺垫。

  精读课文作用:引导学生钻研文本,在阅读和鉴赏的过程中体会作者的感情,提升自己的鉴赏能力和审美趣味。

  拓展延伸或小结作业:引导学生从课本出发,发散思维,拓宽知识视野,巩固本课所学的内容,同时能够延伸到课外,获得新的体验和理解。

  简要复述环节的具体内容。

  18、找两个错字一句病句,并修改。

  常见病句类型

  1.语序不当

  2.搭配不当

  3.成分残缺或赘余

  4.结构混乱

  5.表意不明

  6.不合逻辑

  错字部分一般都比较明显,但还是需要我们在日常时记住正确字词的使用方法。 这种类型的题目较好得分,只需要在备考时多加练习就行了。

  19、找出习作优/缺点,并结合习作具体分析

  本文通过叙述……,突出了“……”这一主题。(概括作文内容)

  这篇作文中存在的主要问题/主要优点是:

  提出改进建议

  教学设计答题技巧:

  20、从xxx角度,阐释你对xxx教学的认识

  ① 诗歌

  《xx》是一首xx诗歌,作者xx。诗中通过对……意象的描绘/……故事的描写,展现了……(内容概述),表达了……的感情/道理。诗中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化,学习本诗有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。

  《义务教育语文课程标准(2011)》中指出:“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主,组织开放有活力的课堂形式,引导学生层层深入品味诗歌独特的美。

  在具体的教学过程中,学生通过初读完成对诗歌的感知,在自由朗读中,将疑问记录,由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍;在精读品析中,层层理解诗歌内涵,从内容到艺术技巧再到情感的升华,以问题为导向,以学生为主体设置多种教学形式,激发学生学习兴趣,帮助学生提升阅读审美能力。

  ② 文言文

  《xx》的作者xx。本文通过对……意象的描绘/……故事的描写,展现了……(内容概述),表达了……的感情/道理。文中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化,学习本文有利于提升学生的良好的语感和整体把握能力。

  《义务教育语文课程标准(2011)》中指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。应重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。”同时,课表明确指出在文言文教学中学生应“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味”。因此,在教学中应重视对文言文基础知识的学习。

  在具体教学过程中,学生通过文中的注释和工具书理解文章大意并提出疑难点,在教学中以读为核心,引导学生对文本展开生生对话、师生对话,形成生动开放的教学模式。充分体现“以人为本”的教学理念,采用引导、点拨、对话、指导等形式,不断强化学生对文章主旨的理解,帮助学生理解文本深刻内涵。

  ③ 其他文本

  《xx》是一篇xx文,作者xx。文中描写了……(内容概述),表达了……的感情/道理。其中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化,学习本文有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。《

  《义务教育语文课程标准(2011)》中指出:“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主,组织开放有活力的课堂形式,引导学生层层深入品味xx文独特的美。

  在具体的教学过程中,学生通过初读完成对课文的感知,在自由朗读中,将疑问记录,由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍;在精读品析中,层层理解本文内涵,从内容到艺术技巧再到情感的升华,以问题为导向,以学生为主体设置多种教学形式,激发学生学习兴趣,帮助学生提升阅读审美能力。

  21、确定教学目标并说明确立的依据

  依据通用模板:

  ① 课标依据:《义务教育语文课程标准(2011)》中指出:“认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位”。

  ② 教材内容:本单元为……,本文/诗描写的是……(内容概述),表达了……(情感/道理)。教学本文能够引导学生学习理解内容,把握主旨,开阔视野,体会情感,提升学生的品德素养。

  ③ 学生情况:学生虽然具备一定的知识基础,对……(散文/小说/文言文等等)有所了解,对学习方法也有一定积累,但对于……(表达方式/表现手段/修辞手法)还需要进一步加深,因此,设立上述三维目标。

  22、选择一个具体的教学目标,设计一个教学方案片段 ,简要说明教学内容和教学方式

① 选定的教学目标(只用写选的,不用全写):

知识与技能:

过程与方法:

情感态度与价值观:

②教学片段:

导入

初步感知

深入研读

小结作业

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2022下半年教师资格证考试语文学科知识答题技巧

  案例分析题答题技巧:

  16、分析教师做xxx事的行为

  (1) 所用教学资源作用(图片、视频、歌曲等)

  总说:采用图片/视频/歌曲教学,直观性强 ,有利于激发学生的学习兴趣;多谋体教学手法新颖,能弥补语言描述的不足,把课文内容具体化、形象化,刺激和引导学生思维发展。

  分说:(收到了什么教学效果)展示/播放图片视频歌曲等,让学生对于XX有一个直观的了解和感性的认识,可以有效地提高课堂效率,增加知识容量。

  (使学生获得了哪方面的能力提升)同时发展学生的观察能力和形象思维能力/感悟和鉴赏能力。

  (实现了什么教学目标)

  (2) 所提问题作用

  教师提问、学生回答是教学活动中常见的互动方法,体现了课程标准规定的学生是学习的主体,教师是组织者和引导者。通过课堂提问,能有效集中学生注意力,激发思维活动,使学生保持注意和兴趣,提高学生的学习效率。同时,教师能及时掌握学生学习情况,调整教学进度,检验教学效果。直接效果(具体的问题)。因此这个问题由浅入深,培养学生思考能力,实现了情感态度与价值观的教学目标。

  (3) 引用别人评论意图

  《语文课程标准》要求:语文教学因激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法。

  教师在课堂的xx环节,引用xx,加深了xx理解,激发了对阅读xx的兴趣,也拓展了学生的知识面,开阔了学生的视野,促进了课外阅读。总之,教师的总结意境深远,且不再将课堂局限于课本内,展现了教师高超的教学方法和策略。

  (4) 评析教学过程中某个环节的作用

  阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

  导入环节的作用:激发兴趣,产生学习动机;引起注意,迅速集中思维;铺设桥梁,衔接新知与旧知。

  初读课文作用:引导学生从整体上把握文章内容,理清课文大意,为后文研读课文做铺垫

  精读课文作用:引导学生钻研文本,在阅读和鉴赏的过程中体会作者的感情,提升自己的鉴赏能力和审美趣味。

  拓展延伸或小结作业:引导学生从课本出发,发散思维,拓宽知识视野,巩固本课所学的内容,同时能够延伸到课外,获得新的体验和理解。

  简要复述环节的具体内容。

  17、评析某一教学环节的作用

  阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

  导入环节的作用:激发兴趣,产生学习动机;引起注意,迅速集中思维;铺设桥梁,衔接新知与旧知。

  初读课文作用:引导学生从整体上把握文章内容,理清课文大意,为后文研读课文做铺垫。

  精读课文作用:引导学生钻研文本,在阅读和鉴赏的过程中体会作者的感情,提升自己的鉴赏能力和审美趣味。

  拓展延伸或小结作业:引导学生从课本出发,发散思维,拓宽知识视野,巩固本课所学的内容,同时能够延伸到课外,获得新的体验和理解。

  简要复述环节的具体内容。

  18、找两个错字一句病句,并修改。

  常见病句类型

  1.语序不当

  2.搭配不当

  3.成分残缺或赘余

  4.结构混乱

  5.表意不明

  6.不合逻辑

  错字部分一般都比较明显,但还是需要我们在日常时记住正确字词的使用方法。 这种类型的题目较好得分,只需要在备考时多加练习就行了。

  19、找出习作优/缺点,并结合习作具体分析

  本文通过叙述……,突出了“……”这一主题。(概括作文内容)

  这篇作文中存在的主要问题/主要优点是:

  提出改进建议

  教学设计答题技巧:

  20、从xxx角度,阐释你对xxx教学的认识

  ① 诗歌

  《xx》是一首xx诗歌,作者xx。诗中通过对……意象的描绘/……故事的描写,展现了……(内容概述),表达了……的感情/道理。诗中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化,学习本诗有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。

  《义务教育语文课程标准(2011)》中指出:“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主,组织开放有活力的课堂形式,引导学生层层深入品味诗歌独特的美。

  在具体的教学过程中,学生通过初读完成对诗歌的感知,在自由朗读中,将疑问记录,由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍;在精读品析中,层层理解诗歌内涵,从内容到艺术技巧再到情感的升华,以问题为导向,以学生为主体设置多种教学形式,激发学生学习兴趣,帮助学生提升阅读审美能力。

  ② 文言文

  《xx》的作者xx。本文通过对……意象的描绘/……故事的描写,展现了……(内容概述),表达了……的感情/道理。文中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化,学习本文有利于提升学生的良好的语感和整体把握能力。

  《义务教育语文课程标准(2011)》中指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。应重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。”同时,课表明确指出在文言文教学中学生应“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味”。因此,在教学中应重视对文言文基础知识的学习。

  在具体教学过程中,学生通过文中的注释和工具书理解文章大意并提出疑难点,在教学中以读为核心,引导学生对文本展开生生对话、师生对话,形成生动开放的教学模式。充分体现“以人为本”的教学理念,采用引导、点拨、对话、指导等形式,不断强化学生对文章主旨的理解,帮助学生理解文本深刻内涵。

  ③ 其他文本

  《xx》是一篇xx文,作者xx。文中描写了……(内容概述),表达了……的感情/道理。其中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化,学习本文有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。《

  《义务教育语文课程标准(2011)》中指出:“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主,组织开放有活力的课堂形式,引导学生层层深入品味xx文独特的美。

  在具体的教学过程中,学生通过初读完成对课文的感知,在自由朗读中,将疑问记录,由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍;在精读品析中,层层理解本文内涵,从内容到艺术技巧再到情感的升华,以问题为导向,以学生为主体设置多种教学形式,激发学生学习兴趣,帮助学生提升阅读审美能力。

  21、确定教学目标并说明确立的依据

  依据通用模板:

  ① 课标依据:《义务教育语文课程标准(2011)》中指出:“认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位”。

  ② 教材内容:本单元为……,本文/诗描写的是……(内容概述),表达了……(情感/道理)。教学本文能够引导学生学习理解内容,把握主旨,开阔视野,体会情感,提升学生的品德素养。

  ③ 学生情况:学生虽然具备一定的知识基础,对……(散文/小说/文言文等等)有所了解,对学习方法也有一定积累,但对于……(表达方式/表现手段/修辞手法)还需要进一步加深,因此,设立上述三维目标。

  22、选择一个具体的教学目标,设计一个教学方案片段 ,简要说明教学内容和教学方式

① 选定的教学目标(只用写选的,不用全写):

知识与技能:

过程与方法:

情感态度与价值观:

②教学片段:

导入

初步感知

深入研读

小结作业

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